《火烧云》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r火烧云教学设计四川省乐山市实验小学 刘琼芳一、激趣。1、见过云吗？在 （）云”括号里填上恰当的词，说说你见 过的云。2、天上的云给你留下了什么印象？你知道我们常常用哪些词概 括云的特点？二、欣赏。1、在日出或日落的时候。我们常常看到天空出现许多绚丽多彩的云霞，它们很美很美。（欣赏火烧云图片。）2、这些就是火烧云。齐读课题。3、通过查阅的资料，你对火烧云有了哪些了解？三、初读。1、读了萧红笔下的火烧云，你对

2、火烧云又有了什么新的认识？（好看、美丽、有趣一一颜色多、形状多、变化快）2、作者是按什么顺序描写火烧云的？（板书：上来了一一变化了一一下去了）四、细悟。（一）阅读第一部分。1、引读：火烧云上来了，地面的人和物有什么变化呢？天上 是一番怎样的景象？2、 出示教材图片：A:画上都有些什么？B :农家小院的景色在霞光有什么变化？C:你喜欢这幅画吗？3、老师还想在画上添上下面这些事物，我该怎样涂色？（1）清清的池塘水；（2）大白鹅；（3）灰鸭子；（4）小青蛙。4、添上你喜欢的东西，再口述你的那幅“霞光夕照图” 。（二）阅读第二段。1、看到天空这片云，你想到了什么？2、出示第二段话: （图片背景文字）

3、“天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”短短的一句话，你从中得到了多少信息？自主分析、小组交流。（1）三个小分句，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？（2）从这句话中，你体会到火烧云的哪些特点？怎么体会 “烧” 字？（3）确定朗读重音，指导朗读:红通通的、西边、一直、烧。（三）阅读 36 自然段。1、浏览全部分：作者从火烧云哪两方面进行观察的？2、再欣赏火烧云图片：火烧云的色彩给你留下了什么印 象？引读句子。3、作者选了像哪几种动物的云来写？小组合作学习：在 4、 5、 6 段中任选一段进行学习。（1）读读：小组集体朗读。（2）说说：为什么喜欢这一段？（3）议议：作者是怎么

4、写这种“动物”的？（4）感悟：作者怎么突出火烧云的变化多端的？4、品读自己喜欢的段落。（四）阅读最后一段。1、作者还看见了什么？2、为什么会“什么也看不清”？3、为什么“又像这个又像那个” ，又“其实什么也不像”？ 五拓展。1、出示短段一：“一会儿，天空中来了一头牛。那牛十分强壮， 后面拖着犁头， 正在犁地呢！”（名称样子动作： 后面可以怎 么写？）2、出示短段二：“ 过了一会儿，又来了一只大花猫。 ”这个句子 少了什么？自由说，仿说，也可以选择自己喜欢的方式练说。3、火烧云虽然是变幻无穷的，但我们可以像作者萧红一样，用 我们的笔永恒地记下它们瞬间的光彩。 发挥自己的想象， 把你“看到 的云”描述给大家听。 六、勾出每部分中表示“上来下去”的总起句，连读这些句子：你从 这些句子中知道了什么？让我们也像作者那样， 学会用我们的眼睛去观察， 用我们的耳朵 去倾听，用我们的双手去触摸， 用我们的心去感悟， 用我们的笔去