《我们享有“上帝”的权利》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r我们享有“上帝”的权利教学设计授课教师舒振鹏单位宜昌市第八中学授课时间2017.03.24授课班级宜昌八中八（5）班教学目标1. 知识与技能：通过教学使学生知道什么是消费及分类；消费者在消费过程中的地位及权利受侵害的原因；掌握消费者享有的权利和应尽的义务；了解中 华人民共和国消费者权益保护法保障消费者的权益；明白国家保护 消费者合法权益的意义并树立维权意识。2. 过程与方法：通过教学培养学生理论联系实际、

2、 运用所学知识分析解决问题的能力，并能够运用相关知识指导实际消费。3. 情感态度与价值观：增强保护自身合法权利的意识，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者教学重点消费者依法享有的权利。教学难点培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识。教学方法自学法情景教学法问题探究法教学手段多媒体教学板书设计产上帝”的地位厂我们都是消费者f消费者需要保护1保护消费者权利的意义我们享有“上帝”丿的权利5、人再r安全权消费者享有的权利，知情权J消费者也要履行义务f公平交易权 自主选择权J其他权利及义务教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课今天老师带大家去一

3、个地方（多媒体出示图片：宜昌恒大绿洲营销活动 中心）提冋：1大家想想为什么要选在3月15日 这天呢？（多媒体出示图片：3.15消费者日）2、有人说只有成人是消费者，你们学生是消 费者吗？3、既然是消费者，那知道消费者有什么权利 吗？学生回答：3月15日学生都知道3.15是消费者 权益保护日既接近学生实际生 活，而且简单易答， 调动全班学生的积 极性。每一个问题都 为下一个问题做铺 垫，引出3.15消费 者权益保护日。从而 导入消费者的权利（多媒体出示：学习目标）学生一起朗读 学习目标通过学习目标，明确 本节课要学习的内 容快乐的 “上帝”（多媒体出示：四种消费场景）小组合作找问题：探究问题一：

4、你知道的消费还 有。在消费活动中顾客的身份是者，商家的身份是者。消费有和两类。学生根据生活 经验回答从自己所接触的消 费行为入手比较容 易理解消费的种类 和含义在消费中，我们满足着家庭和个人的需要， 因此作为消费者，作为上帝，我们是快乐的。过渡作为上帝我们不仅快乐，在消费过程中还有 什么作用呢？重要的 “上帝”探究问题二：为什么人们常说 顾客就是上 帝？当我们购买商品或享用服务时，我们便 成了消费者。我们选择、购买商品或享用服 务，等于对市场上的商品、服务及其生产者、 经营者投票，因此，对生产者、经营者来说， 顾客就是“上帝”，消费者决定着商品、服务 及其生产者经营者能否被认可。小组合作探究培

5、养学生自己分析 问题的能力过渡我们这么重要，在生活中我们是否真的每一 次消费都有上帝的感觉呢？学生说：不是倒霉的“上帝”（多媒体出示：在现实生活中顾客二上帝” 是真的吗？）说一说：同学们是否有过一些不愉快的消费 经历呢？看来我们还是一群倒霉的上帝学生七嘴八舌， 结合自己的经 验回答问题让学生自己谈不愉 快的消费经历，从而 为下面讲消费者受 侵害的原因做铺垫。过渡为什么消费者总是这么倒霉呢？引起学生兴趣倒霉的 上帝”（多媒体视频：上海 过期馒头回炉造 染色 馒头超市卖） 探究问题三：视频中消费者权利受到侵害的 原因有哪些？消费者：难以从直观上了解、选购上处于被 _ 动地位，势单力孤经营者：见利忘

6、义、容易发生 店大欺客”的 现象相关部门：监管不力事件发生后，相关部门采取了哪些措施 ？ 相关部门为什么要这样严惩相关责任人呢？多媒体出示：保护消费者权利的意义 对个人：保护消费权利 对社会：正义、公平、诚信 对国家：树立国家形象学生根据材料回答冋题分成三个组：从 个人、社会、国 家三个角度来 分析从反面提醒消费者 保护自身权益的重 要性，激发对经营者 不诚信行为的强烈 谴责与愤慨，增强学 生保护自身合法权 利的积极性和主动 性，充分体现思想品 德课的德育功能选择同一个事件，用 相关部门的做法引 出为什么要保护消 费者权利过渡看来保护消费者权利这么重要，我们还自认 倒霉吗？我们要寻求保护激发学

7、生的维权意 识受保护的“上帝”（多媒体出示：“中国打假第一人”一王海） 多媒体出示：从国际到国内关于保护消费者 权益的法律条文。引出中华人民共和国消 费者权益保护法中规疋的九大消费者权利 探究问题四：中华人民共和国消费者权益保 护法中规定了消费者应该享有哪些权利。要求：在讨论过程当中结合一些具体的事例，学生自习找出相关法律条文学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历通过他人怎样维权来激发学生的维权意识培养自学能力设计意图：学生以小组为单位，在自学的这个事例可以是同学自己的亲身经历，也可 以是父母或亲戚朋友的经历，当然也可以是 媒体上的报道。老师归纳（多媒体出示：九大权利）教师引导：每种权利它的具

8、体表现以案说法（多媒体出示：具体案例）的事情，举例说明消费者权利 的存在。学生一起回答学生自己找出案例中有哪些 权利被侵害 学生一起读前提下，结合冋题， 进行讨论、交流。通 过讨论掌握“上 帝”的九大基本权 利。先学后教巩固加强通过具体的案例来分析问题，解决问题 琅琅上口，让学生更 容易记住过渡我们的权利受保护，可是权利与义务具有一致性，作为消费者我们有什么义务呢？文明的“上帝”（多媒体出示漫画）在日常消费中有没有这样的消费者呢？你如何看待他们的行为？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？多媒体出示：做“文明的上帝”强调权利与义务的统一性。学生根据经验回答认识到法律保障“上帝”的合法权 益，作为“上帝”也 要履行自己的义务， 做文明的“上帝”提出希望，将法律和 道德教育延伸到未 来生活，有助于思想 品德课终极目标的 实现。）小结作为上帝我们是快乐的，也是重要的，虽然 有的时候也会倒霉，但是要相信我们受法律 保护，我们不但要维护自己的权利，还要做 一个文明的上帝。课堂训练多媒体出示学生作答主