《学前儿童艺术教育(美术)》期末复习题

1、学前儿童艺术教育（美术） 期末复习题一、填空题1在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏，自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否 在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣。在依恋的类型中，这是 儿童的行为表现。 b5E2RGbCAP2. 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、象征期、定型期、。3以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对 色彩的运用可以分为三个阶段，这就是、装饰阶段、再现和表现阶段。 p1EanqFDPw4. 教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术 欣赏。5. 学前儿童美术教学活动的目标是儿童美

2、术教育的目的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。6. 是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。7是一种适应社会变化的能力。这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己， 并与不同的人建立融洽关系的能力。 主要包括学习能力、 情绪管理能力与人际交往 能力等。 DXDiTa9E3d8. 美术形象的存在方式依赖。9. 在幼儿园，美术教育内容一般可分为绘画、手工和三大方面。10选择学前儿童社会教育内容的依据主要有： 学前儿童社会教育目标、 社会生活的现实与 发展、 、相关学科知识。 RTCrpUDGiT11.20 世纪初期，在我国建立幼稚园时， 、蒙台梭利的幼儿

3、教育思想相继传入我国。12. 学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活 动的具体标准和要求。 5PCzVD7HxA13. 国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、 单一线、命名线。 jLBHrnAILg14. 美术也称造型艺术、或空间艺术。 15幼儿社会教育总目标的特点有：规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、 。 xHAQX74J0X16、美术的基本表现形式和手段是线条、 、结构和色彩。17. 教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美 术欣赏。18. 学前儿童绘画创作活动从心理学

4、的角度看，大约经历了知觉、体验与、表达这样一个流 程。19. 研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美 术能力的发展分为 “涂鸦 ”期、 “概念画 ”期三个阶段。 LDAYtRyKfE二、选择题1、美术形象的存在方式依赖。A、空间 B 、色彩 C、形状 D 、题材2、对教师教学行为的评价目的主要体现在 , 促进美术教育的发展。 A、提高学前儿童学习美术的兴趣 B对以往的美术教育作出反思C更好地把握学前儿童教育美术活动成果3是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有清晰明确的前后关系。A .遮挡式B.零乱式C.并列式D.多层并列式4、儿童的审美情感具有

5、，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。Zzz6ZB2LtkA、外显性B 、直觉性C 、弥漫性5、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、三个阶段。dvzfvkwMIlA、兴趣阶段B、游戏阶段C、再现和表现阶段6幼儿对色彩的运用可以分为三个阶段，即涂抹阶段、装饰阶段、和表现阶段。A 具象 B 表象 C.抽象7、 1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼 儿教育。A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴D、蔡元培8、幼儿审美决于自身的内在规定性

6、和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的。A、完形性B、主动性C、情感性9、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。rqyn14ZNXIA、蒙台梭利B 、福禄倍尔 C 、冈仓觉10、美术形象的存在方式依赖。A、形象 B 、主题 C 、空间11、 美术教育史上第一个发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是。A、弗兰兹西泽克B、福禄倍尔C、皮亚杰D、冈仓觉12、 研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是涂鸦期、象征期、。EmxvxOtOcoA.

7、概念画”期 B .成熟期 C .形象期13、命题画可分为物体画和。A.写生画 B .情节画 C .临摹画14、儿童的审美情感具有，他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。SixE2yXPq5A、外显性B 、直觉性C 、弥漫性15、 1923年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园一一鼓楼幼稚园，提倡中国化的 幼儿教育。A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴D、蔡元培16、学前儿童美术教育的内容涉及、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。A、素描 B 、绘画 C 、色彩17、 教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其

8、进行美 术欣赏。A、兴趣 B 、年龄 C 、能力18、是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A .遮挡式B .零乱式C.并列式D .多层并列式19、 儿童美术欣赏课的基本方法是。A、对话B、讲述C、临摹20、对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和。A、提高学前儿童学习美术的兴趣B更好地把握学前儿童教育美术活动成果C促进美术教育的发展21、 陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、。A、成熟期B、写实期C、概念期22、 1923 年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园 鼓楼幼稚园，提倡中国化的 幼儿教育。A、张雪门B

9、、陶行知C、陈鹤琴23、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有 的。A、完形性B、主动性C、情感性24、 就造型美术教学方法而言，我国 20 世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A、福禄倍尔B、蒙台梭利C、阿恩海姆25、 1923 年幼儿教育家先生在南京创办我国最早的幼儿园 鼓楼幼稚园，提倡中国化的 幼儿教育。A.张雪门 B 陶行知 C 陈鹤琴 D 蔡元培26、在手工教学的构思过程中， “和” “因材施艺 ”是两大基本原则。A、废物利用B、物尽其用C、因意选材27、 国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线

10、、圆形线、命名线四种水平。A、曲折线B、单一线C、平行线28、 以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对 色彩的运用可以分为涂抹阶段、 、再现和表现阶段三个阶段。 6ewMyirQFLA、装饰阶段B、兴趣阶段C、游戏阶段29、 就造型美术教学方法而言，我国 20 世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由传来的福禄 倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。 kavU42VRUsA、法国B 、德国 C 、日本30、儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和。A、绘画能力B 、作画灵感 C、手的控制能力31、色相、明度、纯度被称为三要素。A、色相 B 、

11、色彩 C 、色调 D、配色32、儿童的审美情感具有， 他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中， 把自己当作 是某个形象本身，沉浸在角色之中。 y6v3ALoS89A、外显性 B 、直觉性C 、弥漫性（二）简答题1. 幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？2. 怎样理解学前儿童美术教育的涵义？3. 简述在游戏与区域活动中要有效促进幼儿社会性发展应注意的问题4. 学前儿童美术教育总目标是什么？5. 学前儿童美术教学原则是什么？6. 学前儿童美术教学原则是什么？7. 简述不当强化对幼儿社会性发展的负面影响8. 指导儿童欣赏时，形式分析阶段主要从哪几方面入手？9. 简述幼儿自我评价发展的趋势10. 美术与其他各种艺术的不同之处主要表现在哪些方面？11. 简述陈鹤琴先生的 “刺激 反应”说12. 简述儿童社会认知发展的一般特点：13. 阿恩海姆是如何解释儿童画 “蝌蚪人 ”的？14. 根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？15. 幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？16. 中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？17 学前儿童美术欣赏