《位置与方向》教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan位置与方向教学设计教学内容：人教版小学六年级上册第二单元位置与方向设计理念：从学生已有的生活经验出发，创设情境，激发兴趣，建构知识，采用自主互助学习型课堂模式，使学生的思维得到发展思维。一、分析教材，把握要点本节课是人教版小学数学 六年级上册第二单元位置与方向。 在学习本课内容之前，学生已经认识了东、南、西、北等八个方向， 能用这些词语描绘物体所在的方向； 会看简单的路线图。本课是在此

2、 基础上，进一步学习利用方向和距离这两个参数确定平面内点的位置。基于对教材的分析，我拟定了以下教学目标：1. 认知目标：结合具体情景找准观测点，能够看懂简单的平面图，能根据方向和距离确定物体的位置。2. 能力目标：培养学生独立思考、合作探究的精神，让学生经历由单一到多样、由模糊到准确的过程，体会到只有将方向与距离 两者结合起来，才能确定物体的准确位置。3. 情感目标：进一步感受确定方向在现实生活中的重要性，体会数学与生活的联系。本课的教学重点我认为是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；教学难点是对任意角度方向的准确描述。二、理清思路，选择教法、学法为了达成以上教

3、学目标，本节课采用自主互助式学习模式，把所学知识设置成由易到难的三个层次的问题，采用学生独学、互学、群学的方法对问题进行思考分析，动手操作，合作交流逐一解答，再汇报展示，这样实现了对新知识的由浅入深的引导和探究，使学生在探究的过程中，通过自主互助的学习方式，相互启发优势 互补提高学习效率。让学生在自主开放的学习环境中发散思维、张 扬个性。而在教学过程中，教师适时的点拨和引导对整节课的教学 起引领和指导的作用。教学过程：一、谈话导入 创设情景1、教师：位置和方向是我们从一年级到六年级一直在研究的问题，我们从两个方向，学到四个方向，又认识了八个方向，我们 这节课来继续学习关于位置与方向的知识什么知

4、识呢，同学们齐 读学案中黑体字，明确学习目标。（板书课题：位置与方向）2、（课件出示中国地图，）要求学生在地图上标出八个方向。（学 生在白板上标出，并说明）3、教师：我们知道在地图上蓝色的代表大海，我国海岸线很长，每到夏季，东南沿海地区就进入台风多发季节，台风过境时常会给人 们的生产、生活造成一些影响。我们一定要做好台风的预报工作。瞧， 今早气象专家发现东南沿海方向已形成一股较强台风。（课件出示）4、教师：做好预防台风工作，要了解两个信息：台风的位置，台风几小时能到达。我们这节课就来解决这两个问题。【设计意图：数学问题就是在情境中自然生成的。 教师通过创设生动 的现实情境，让学生用学过的有关方

5、向的知识来解决实际问题， 引发 学生认知冲突，从而生成新的问题一一如何确定具体位置， 激发学生 求知欲。二、实践感悟探究新知1、独立思考，自主探究(出示学案，学生独立思考完成)(1) 要确定台风中心的位置，首先要确定的是。(在平面图中标出)(2) 根据可以确定台风中心的大概区域在区。学生黑板前汇报，演示，说明。教师点拨：明确画出物体的准确位置，首先要确定观察点。2、合作学习，优势互补(出示学案，同桌合作完成)(1) “ A市的东偏南30 ”是什么没意思？如何确定呢？(在平 面图上标出)(2) 如果只有“东偏南30。”能确定台风的位置吗？(3) 根据，才能最后确定台风的位置。(在平面图 上标出)

6、(4) 如果台风以20千米/每小时的速度沿直线想 A市移动，台 风大约多少小时后到达 A市？学生黑板前汇报，演示，说明。教师点拨：从一个区域到一条射线，再到一个点，使学生掌握用 方向和距离确定位置的方法。3、集体探究，释疑提升教师：通过刚才的学习，同学们还有什么不懂的问题，提出来我 们共同探究。预设学生质疑问题：(1) “A市的东偏南”和“ A市的南偏东”在同一区域？(2) “东偏南30 ”和“南偏东30 ”是同一条射线吗？(3) “A市的东偏南30 ”与哪个角度的射线是同一条呢？通过此题使学生初步了解坐标方位角的描述方法：平面直角坐标系中某一直线与坐标主轴之间的夹角，从主轴算起，顺时针方向角

7、度。(突破本科难点，此知识只作为了解内容，知道规律即可。)(4) 如果只有“东偏南30 ”或“距A市600米”中的一个条 件，能否确定台风的准确位置呢？说明理由。通过此问题师生对本课知识进行小结：在图上确定物体位置时， 应先找准什么(观测点)，再确定什么(方向)，最后确定什么(距离)，这就是根据物体的方向和距离确定位置的方法。（突破本课重点）【设计意图：在探索新知的过程中，教师采用自主互助学习型课堂模 式，采用自学，互学，群学的方式，把本课知识进行整合，设置成由 易到难的有梯度的问题，给予学生较多的思考空间，在不断实践、思 考、质疑中激发学生学习的积极性，从而加深对知识的理解。】三、巩固训练共

8、同提高：1、学案中练习1要求学生在完成时先确定观察点，找准方向，测量角度。（指名学生在白板上完成，并说明解题过程）2、学案中练习2学生在白板上完成，并说明解题思路。教师：人生就像攀登山峰一样，只要确定自己的位置，向着要去的方向努力奋斗，必将会取得成功。四、总结回顾强化记忆师生共同总结：我们这节课学习的是位置与方向的只是， 在确定 物体的位置时，首先要找准观察点，根据观察点确定方向和距离，便 可确定物体的准确位置了。注意方向和距离两个条件缺一不可。五、作业:23页1、2、3题六、板书设计:位置与方向方向观察点确定物体位置距离育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰位置与方向学案学习目标：学习根据观察点

9、，用方向和距离确定物体位置的方法。学习重点：理解用方向和距离确定物体位置的方法。学习难点：角度的描述方法一、独立思考，自主探究（学生独立思考完成，并说明解题思路）的位要确定台风中心的位置，首先确定的是，也就是 根据可以确定台风中心的大概区域在区。匕区东区JOdkniSrlb、合作学习，优势互补（同桌合作完成，并说明解题思路）“A市的东偏南30。”是什么没意思？如何确定呢？（在平面图上标出） 如果只有“东偏南30。”能确定台风的位置吗?（3）根据，才能最后确定台风的位置。（在平面图上标出） 如果台风以20千米/每小时的速度沿直线想 A市移动，台风大约多少小时后到达A市？I OOkmII I三、集体探究，释疑提升:你的问题：四、巩固训练共同提高:忑孑.疟论疔*(1)