高中历史 近代民主思想与实践 第一单元 从“朕即国家”到“主权在民”3 近代民主思想的发展 岳麓版选修2

1、第3课近代民主思想的发展,知识点一,知识点二,17世纪荷兰、英国的民主思想 1.斯宾诺莎的民主政体最优论 (1)历史背景: 16世纪末,荷兰最早发生资产阶级革命,成立了共和国。 17世纪,荷兰成为欧洲最自由的地方,实行宗教宽容。 荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由,议会代表垄断共和国和城镇的权力,普通人不能自由发表意见。 (2)基本主张: 主张“在一个自由的国家每人都可以自由思想,自由发表意见”。 认为只有民主政体才能保证思想和言论自由。 反对君主专制,认为民主制是最优越的。 (3)意义:开启了近代民主思想的先河。 自主思考民主政体最优论产生的最主要条件是什么? 提示:16世纪末,荷兰通过资

2、产阶级革命确立起资产阶级统治,知识点一,知识点二,2.洛克的天赋人权论 (1)历史背景: 1688年光荣革命结束。 1689年洛克发表政府论,为新秩序提出理论论证。 (2)主要思想: 第一次系统地提出天赋人权学说,包括自由权、生命权和财产权。 强调自由和法律不可分,认为只有实行法治,人民才能充分享有自由。 认为政府是为了保护人权而设立的,主张限制政府的权力,实行分权。 (3)历史意义:洛克提出的自由、法治与分权的政治原则,对启蒙运动、美国独立战争和法国革命以及西方政治制度产生了深远的影响,知识点一,知识点二,自主思考洛克提出了人人具有什么人权?为保障人权,他主张采取哪些措施? 提示:自由权、生

3、命权和财产权。一是实行法治,二是实行分权,限制政府权力,知识点一,知识点二,18世纪法国的民主思想 1.孟德斯鸠的“三权分立”学说 (1)实行分权原因: 西方社会早已存在的分权思想,到启蒙运动时期成为普遍的主张。 民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体,但合理的政体也可能腐化,其结果都是导致专制。 只有分权才能使权力相互制约,防止专制,保障自由。 (2)“三权分立”学说:主张把国家权力划分为立法权、行政权和 司法权三部分,分属于议会、国王和法院。 (3)历史评价:吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想,创立了三权分立学说,为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据,知识点一,知识点二,自主思考孟

4、德斯鸠的“三权分立”学说体现了怎样的原则?有何影响? 提示:原则:权力间的制约与平衡。影响: 起到防止专制、保障自由的作用;后来成为资产阶级政治制度的基本原则,知识点一,知识点二,2.卢梭的人民主权论 (1)背景:启蒙运动深入开展。 (2)内容: 以平等为追求的首要目标,不仅要求法律上的平等,而且主张事实上的经济平等。 主张通过一种新的社会契约,建立起新的人民主权的政府。 (3)意义:人民主权思想具有开创性的意义。 对法国大革命起了指导作用,产生了巨大社会反响。 自主思考卢梭的人民主权思想具有明显的开创性,其主要表现是什么?这一思想对法国有何影响? 提示:表现:按社会契约,建立人民都有参政权的

5、共和政府。影响:成为法国大革命的理论武器,对法国大革命起了指导作用,探究点一,探究点二,洛克、孟德斯鸠的分权学说及核心思想 史料导入 洛克认为国家应该分权治理,这是保障自由、平等和私有财产,防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力,它们分别由议会和君主掌握。 互动探究(1)据史料,分析洛克“分权”学说的基本内容。 (2)孟德斯鸠对洛克的“分权”学说作了发展,其学说与洛克的“分权”学说有何差异? (3)孟德斯鸠“三权分立”学说有何历史进步意义? (4)说明“三权分立”原则在美国政治制度中是如何体现的,探究点一,探究点二,提示:(1)认为国家权力有三种:立法权、

6、行政权和处理外交事务权。立法权属于议会,行政权和外交权属于君主。 (2)洛克对行政权和外交权加以区分,并把两者均归于君主;孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并,统称为行政权,同时增加了司法权,并主张人民集体享有立法权,司法权独立,君主享有行政权,从而使三权之间真正形成了三足鼎立并互相监督、制约的关系。 (3)进步意义:推动了西方反对封建专制制度的斗争,为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。 (4)美国将国家权力设置为立法权、司法权和行政权三个部分,分别由国会、最高法院和总统执掌,三权相互制约、监督,探究点一,探究点二,名师精讲 1.洛克的分权学说 (1)内容:国家权力分为立法权、行政权和处理

7、外交事务的权力。立法权属于议会,行政权和外交权属于君主,前者高于后者。 (2)影响:对启蒙运动及法国革命和西方政治制度产生了深远影响,探究点一,探究点二,2.孟德斯鸠的“三权分立”学说 (1)目的:防止政府专制,保障自由民主。 (2)基本内容:把国家权力分为三个部分:立法权、行政权和司法权,并规定三权分别属于议会、国王和法院。 (3)与洛克“分权”学说的关系:孟德斯鸠是在洛克分权学说的基础上提出“三权分立”学说的,洛克只是笼统地提出政府的权力不能太大,必须实行分权,而孟德斯鸠则完整地、系统地提出分权理论。 (4)影响:为后来资产阶级革命及各国政治制度的建立奠定了理论基础,成为资产阶级政治制度的

8、基本原则。 (5)核心思想:权力的制约与平衡,探究点一,探究点二,例题1】 阅读材料: 材料一切有权力的人都容易滥用权力,这是万古不易的一条经验。从事物的性质来说,要防止滥用权力,就必须以权力约束权力,形成一种能联合各种权力的政体,其各种权力既调节配合,又相互制约。 孟德斯鸠论法的精神 请回答: (1)材料体现了孟德斯鸠怎样的思想主张?结合所学知识分析其渊源。 (2)试举一例说明该思想的实践,并分析这一思想主张提出的本质目的,探究点一,探究点二,题目立意:本题考查孟德斯鸠“三权分立”学说的提出渊源、本质目的、实践,考查分析归纳材料和迁移运用所学知识分析、理解问题的能力。 解题指导:第(1)问中

9、的“主张”可依据材料一中“以权力约束权力”等信息进行归纳,“渊源”可结合孟德斯鸠思想主张的历史背景进行分析。第(2)问结合美国政府权力的设置及紧扣“本质”方面分析。 参考答案:(1)主张:实行分权,防止专制。渊源:西方长期存在的分权思想;洛克的分权主张。 (2)美国1787年宪法确立了三权分立的原则。(言之成理即可) 本质目的:否定君主专制,保障资产阶级民主,探究点一,探究点二,关于卢梭等近代民主思想家的共性思想及追求的永恒法则 史料导入 人们应自由签订社会契约,组成国家。社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权,不可侵犯,不得转让,不受限制,不准分割。 摘编

10、自卢梭社会契约论 互动探究(1)史料体现了卢梭怎样的思想主张?其提出的目的是什么? (2)据史料和所学知识,分析归纳卢梭、斯宾诺莎及洛克思想的共同之处。 (3)结合所学知识,分析卢梭等近代民主思想家的民主思想对民主制度建设的意义,探究点一,探究点二,提示:(1)通过社会契约建立人民主权的国家。目的:实现平等的社会。 (2)主张社会契约、自由平等,反对封建君主专制,实行资产阶级民主政治。 (3)奠定了近代资产阶级民主政治制度的基本原则,为民主政治的发展提供了政治蓝图,探究点一,探究点二,名师精讲 卢梭、洛克、斯宾诺莎民主思想的共同点 (1)背景方面:随着资本主义的发展,资产阶级的力量不断壮大,与

11、封建统治者之间的矛盾日益尖锐。 (2)内容方面: 都具有天赋人权的精神。斯宾诺莎从天赋人权的角度论证思想自由的重要性;洛克第一次系统地提出了天赋人权学说;卢梭以天赋人权为前提论证人民主权思想。 都包含社会契约论的思想。斯宾诺莎认为人们通过契约建立国家的目的在于保障人的生命和社会的安全;洛克认为人民有权以武力推翻违背社会契约的国王或政府;卢梭进一步完善社会契约理论并提出了人民主权论,探究点一,探究点二,3)影响方面:沉重打击了封建君主专制制度及其思想体系,成为资产阶级民主革命斗争的思想武器;成为西方近代民主政治的核心内容和资产阶级民主制度的根本原则,为民主政治的出现提供了可操作的政治蓝图,探究点

12、一,探究点二,例题2】 阅读下列材料: 材料一斯宾诺莎说:“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话,就必然造成可悲的结果。”人越自由,便越自觉遵守他的国家的法令。 洛克认为,在自然状态下,人人都是自由、平等的,任何人都不能侵犯他人的生命和自由。 材料二洛克认为,财产权是通过劳动获得的。谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实,谁才有权享用。我耕种的土地及其成果都是我的,甚至“我的马所吃的草,我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利,是神圣和不可剥夺的,探究点一,探究点二,请回答: (1)归纳材料一反映的观点。 (2)谈谈对材料二观点的看法。 (3)对于财产权

13、的保护,洛克主张实行怎样的手段? 题目立意:本题考查近代民主思想的发展及提取材料信息归纳分析问题的能力。 解题指导:第(1)问材料一中斯宾诺莎强调思想自由的重要性,洛克强调了自由权、平等权和生命安全权的思想。第(2)问主要突出了私有财产的神圣不可侵犯,体现了天赋人权的思想。第(3)问可结合教材所学知识,从实行法治、建立政府、实行分权等方面归纳,探究点一,探究点二,参考答案:(1)思想自由,行动守法;自由、平等和生命安全是人不可侵犯的权利。 (2)主张只有通过劳动才能获得果实,享用果实,这是对劳动的尊重,是进步的;私有财产不可侵犯的主张能保障私人的财产权,但对一无所有靠劳动生存的人们是很不利的。

14、 (3)实行法治,建立实行分权的政府,2,3,4,5,1,1.近代民主思想家斯宾诺莎明确提出“思想自由,行动守法”的观点。下列相关的解释不正确的是() A.思想自由是天赋人权的基本要求 B.思想自由是政治民主的重要体现 C.行动守法才能保证人的自由权利 D.人的思想和行动不能完全统一 解析:法律是理性的体现,人越自由,便越自觉地遵守国家的法令。人的思想与行动必须做到统一,才能真正地保证人的自由。 答案:D,2,3,4,5,1,2.(原创)君主和政府的权力来源于人民,立法权、行政权和外交权分属不同部门掌握。下列人物思想与材料相符的是() A.斯宾诺莎 B.卢梭 C.洛克 D.孟德斯鸠 解析:材料

15、反映了分权思想,故排除A、B两项。孟德斯鸠的三权分立思想所体现的三权是指立法权、行政权与司法权,故选C项。 答案:C,2,3,4,5,1,3.孟德斯鸠说:“自由就是做法律所许可的一切事情的权利。”他主要强调() A.用法律保护人民的自由 B.人民自由不容践踏 C.自由和权利受制于法律 D.法制面前人人平等 解析:据材料“法律所许可的”,可以看出孟德斯鸠强调自由和权利应受制于法律。 答案:C,2,3,4,5,1,4.“国王是上帝派到世间的最高权威,有无限的权力。”从国家起源的角度否定了这一观点的理论是() A.天赋人权 B.三权分立 C.社会契约 D.君主立宪 解析:本题考查启蒙思想家的思想主张。根据所学知识可知,社会契约论从国家起源的角度阐述了权力的产生、传承都是基于社会契约和人们的意志,这就从理论上否定了君权神授的观念。 答案:C,2,3,4,5,1,5.(图文探究)阅读下列材料: 材料一我们已经看到