2019精选教育《精读与略读》教学设计两篇.doc

1、精读与略读教学设计两篇精读与略读教学设计一教学要求1. 正确、流利地朗读课 文，能说出课文所讲的几点意思。2. 熟悉读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛 读，努力取得最佳的读书效果。教学重点介绍略读的意义和方法。教学过程一、揭示课题 同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文， 如“煮 书”、读书做记号的学问 ) 把握了好的读书方法，能使 你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课 文精读和略读 。( 板书课题 )二、初读指导1、默读课文，边读边做记号， 说说课文讲了几层意思。2、交流：什么是精读 ?什么是略读 ?三、精读课文1. 学习第一段。(1) 什么是精读 ?朗读第一段，用

2、横线画出。 出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容 还要做到透彻理解。这就是精读。(2) 朗读这两句话，留意要害词语。2. 学习第二段。(1) 什么是略读 ?( 大略地读 )(2) 既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力呢( 指名读第 2 自然段 ) 说说自己的理解。引导学生留意：“不可能更不可能为了又 必须因此”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将 要表达的意思说得清楚明白。课文后面叙述中还有类似的用 法，大家要留意学习。(3) 略读有什么作用 ?读第 3 自然段，画一画要害词语。 交流：“通过泛读，可以从而获得”(4) 怎样进

3、行略读 ?默读第 5 自然段。 四人小组讨论：面对一大堆读物，如何略读 ? 对一本读物来说，如何略读 ? 交流：说说自己的理解。这一自然段告诉我们 ; 略读的方法。(5) 略读通常采用什么方式 ?要留意什么 ?(读第 6、7 自 然段 )讨论交流。3. 学习第三段。引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到 最佳的读书效果。四、总结全文1. 这篇文章中，你还在什么地方做了记号 ?（ 出色词画图，如浩如烟海、走马观花 ） （ 有疑问处 画问号 ）2. 小结：这篇课文侧重介绍了泛读， 泛读的意义、 方法、 方式、留意点等几方面的内容。精读与略读教学设计二 教学目标1. 知识与技能 学会两种阅

4、读方法略读和精读。2. 过程与方法 师讲述略读的意义，重点介绍略的方法。3. 情感. 态度与价值观 通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。 教学重点把握略读的方法。教学过程一、谈话引入，揭示课题。1. 我们已学过一些介绍读书方法的课文，如读书莫放 “拦路虎” . 读书做记号的学问等文章，把握好的读 书方法，可以事半功倍。 今天，我们再来把握两种读书方法。2. 板书：精读与略读。二、初读课文，领略大意。1. 默读课文，在文中圈圈画画，并想想每个自然段的意 思。2. 汇报交流，读文后你知道了什么 ?(1) 什么是精读 ?对重要的文章和书籍，要认真读，反复读，逐字逐段到 深入钻研，对重要的词

5、句和章节所表达的思想内容还要做到 透彻理解。这就是精读。(2) 什么是略读 ?略读就是大略到读。三、在读课文，着重学习“略读”部分。1. 为什么还需要具备略读能力呢 ?(“不可能更不可能为了又必须因 此”)课文用这些词语巧妙地起承转合将要表达的意思 论说得清楚明白。2. 略读有什么作用 ?出要害词句。(“通过略读，可以从而获得”。)3. 怎样进行略读呢 ?小组讨论。4. 汇报小组讨论的结果。(1) 面对一大堆读物，如何略读 ?(2) 对一本读物来说，如何略读。(3) 略读通常采用什么方式 ?(4) 怎样做才取得略读的最佳效果 ?四、小结交流。 读了这篇课文，你有什么收获 ?1. 从课文内容谈。2. 从好词佳句方面谈。五、小组学习，指导读书。1. 用略读的方法阅读 12 课后面自己喜欢的一篇文章。2. 再用精读的方法阅读文章的重点部分，阅读时可圈圈 画画。3. 相互交流。六、总结全文。只要我们善于把精读和略读结合