2019年大自然的语言+教学设计精品教育.doc

1、大自然的语言教学设计一、教学目标1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法， 并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领 略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。二、教学重、难点结合学生的生活世界与想象世界， 整合课内外的课程资源， 引导学生仿 编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、 介绍深奥的大自然的知识的。三、教学准备1、多媒体课件 能解读大自然语言的自然现象。2、多媒体课件 气象谚语 6 条。四、课时安排： 2 课时五、教学过程：第一课时（一）激趣导入揭示主题

2、1、多媒体展示画面，给每一幅画面配上一句解说词。 （电闪雷鸣、公鸡 打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面 上。）2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、 植物告诉给我们的信息也是语言 （板书：语言）这些都是谁的语言？ （补充板书： 大自然的）。3、今天，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。（二）师生共创研读小诗1、小黑板出示小诗 谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？ 既然你读懂了大自然的这种语言， 那你能不能把这一小节再读给大 家听听。你肯定白云飘得高高的， 明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现 这种现象的同学肯定地

3、给大家读一读这两句。2、在大自然中有趣的语言多着呢！你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家） 看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？ 自由尝试，根据汇报出示第二小节（小黑板） 。 你们当中有见过蚂蚁搬家的吗 ?给大家说说，（听别人说的也行） 。 蚂蚁搬家真的会下雨吗 ?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自 己的同桌读一遍，看他（她）满意吗 ? 男女生比一比师评： （停顿得很好，有节奏感，这么一读让我 也更明白这大自然的语言） 。3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边。 （出 示第三小节）4、第四小节的画面已经给大家准备好了，接下来还是你们

4、自己先仿编 根据汇报出示第四小节。 大自然已经把语言写在水面和蓝天， 你们来读读吧， 看看从这两个 小节中的朗读中能有什么发现？汇报。 （根据学生的回答重点解决： “逗点”，“省 略号”各指什么？） 谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊， 要是你有了什么新 发现时，尤其是有趣的发现，心情会怎样？再读这两个小节。 男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观察的 同学也时有发现，下边再说的可能我们就不多见了， 还是我来写大家猜 （板 书第五小节）。 这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？ 其实不光是年

5、轮， 我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。 那我考 考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？ 请马上根据提示把这一小节补充完整。 那现在请大家想想： 怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读 刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容， 怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言， 最神奇的在第七小节中呢？ （出示：第七小节）。a. 我肯定这一小节中， 你们一定有想要弄明白的问题， 先读读把问 题找出来。b. 交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫” “化石”“喜马拉雅山 脉”的同学，就利用差异互相学习） 。c. 自然界这么

6、神奇的语言你们都读明白了， 大声地朗读给老师听一 听吧。6、读后交流 读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？ 所以今后大家千万别以为人才说话， 大自然也有语言， 这语言到处 都有，睁开眼就能看见。 （出现开头小节）。 是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？ 所以课文的最后一个小节，我们要说（出示诗句：） 大自然的语言啊， 真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有才” 你还能说句话吗？7、现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好 吗？第二课时（一）复习导入读了大自然的语言这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟 我们说话？（二）配乐朗诵（三）拓展延伸1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言， 不信大家读读下边的这些气象谚语。 （选一条说说你从中知道了什么？）早霞不出门，晚霞行千里月晕而风，日晕则雨 燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到 东虹日出西虹鱼。早雾晴，晚雾雨。 蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。2、阅读“语文天地”地图上的发现：（1）指名分自然段读。（2）自学生字、词语。（3）读后交流。（四）作业设计