中心幼儿园教师论文——幼儿教学中数学教育的心得

1、中心幼儿园教师论文幼儿教学中数学教育的心得科学家认为，教学是人类思维发展的体操，幼儿期数的概念和数学计算水平的发展，直接反映着幼儿发展的趋势。 幼儿教育有其独特的独点，幼儿因为其年龄的生理、心理特点，尤其喜欢游戏和运动。而数学因为其学科特点，相对来说比较抽象和枯燥。如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这个理论，在组织大班教学活动时，我就着手实行教学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经验和体会：一、在游戏中学数学 游

2、戏是个体主动的、自发的、愉快的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必然会从事游戏，除非在儿童发展的过程中出现了某种不正常状况因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不可能不游戏的，游戏与儿童的关系更为密切，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将游戏融入数学知识或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远之。我总是采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学知识就会变得有趣，教师教的轻松，幼儿学的愉快，数学效果也会事半功倍。 1结合角色游戏学数学 角色游戏，是让

3、幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过模仿和想象，体验活动的乐趣，创造性地反映其周围的现实生活。可通过角色游戏帮幼儿掌握基本的数学概念。 在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的游戏。还能够在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还能够在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。 在角色游戏中渗透数学知识，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想像力，达到了寓教于乐的目的。 2结合结构游戏学数学 结构游戏中，幼儿在

4、利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、掌握、熟练这些概念，在游戏中，教师应该有意识地加以引导。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应该放在哪个方位，哪块应该放在上面，哪块应该放在下面，哪块放在中间，积木的形状是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等。借助这些直观形象的教玩具，能协助幼儿掌握抽象的数学概念。 3结合音乐游戏学数学 音乐游戏多种多样，我们应该根据幼儿的年龄特点选择不同的内容，渗透数学知识。让幼儿在音乐中接受数学教育。如：儿歌内容是：一二三四五，五四三二一，五个阿姨来摘果，五个花篮手中提。 二、在运

5、动中学数学 有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中理解周围的世界的，因为年龄特点，孩子们更喜欢运动，顺应这个年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。 1结合户外游戏学数学 我园幼儿绝大部分家庭来自农村。结合本园实际情况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小树叶或从家自带大豆粒等实行数数的练习，让幼儿自己动手动口数一数。 2结合体育游戏学数学 体育游戏是幼儿非常乐于参与的活动。幼儿能够通过蹦蹦跳跳锻炼体质、提升技能、学得知识。在体育活动中渗透数学知识也是一种有效的教学方法。如：实行“投球”比赛，比较远近。通过训练幼儿各种动作的协调性、灵活

6、性，还能够促动幼儿对空间方位和时间概念的理解。 3根据需要创编体育游戏 根据数学学科的教育计划，很多游戏是让小朋友在室内实行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢？因为那样既能够满足幼儿户外活动的需要，同时也能实行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编我给球儿来排队的室外游戏；结合图形的数学，可创编体育游戏跳房子等。 根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“操作中学数学”向“社会情景中学数学”的理论。总来说之，游戏是幼儿园的基本活动，在各类活动中，实行数学知识的散点渗透，能使幼儿在轻松愉快的氛围中，接受

7、数学知识，发挥创造力、思维水平、想象力，使抽象的数学知识简单化、具体化、形象化，让幼儿掌握得更牢固、扎实，从而达到幼儿园数学教育的目标。兴趣是最好的老师。幼儿学习往往更受兴趣的支配。如果有兴趣，孩子的精力集中，就能学得好、记得牢；反之，孩子不但学不好，而且还会觉得心理负担很重，产生畏难情绪，结果损伤了幼儿的学习积极性。那么，怎样才能培养幼儿的学习兴趣呢？下面，就幼儿数学教学谈一些体会。首先，教师必须全面地确定数学课的教学目的。简单的说，幼儿数学教学的任务是：传授知识，发展智力，培养兴趣，培养良好的学习习惯及态度等四个方面。这四个方面密切联系，缺一不可。在每次教学活动中，应根据实际情况，统筹安排

8、，全面落实。如果对数学教学的目标缺乏全面而正确的认识，把教会幼儿有关的知识作为主要目标；把幼儿掌握知识多少作为衡量教育结果的唯一标准。这样只会出现“填鸭式“的灌输，挫伤了幼儿的学习兴趣，也就降低了幼儿对数学知识本身的学习效果。其次，通过多种教学方法和多种途径激发幼儿学习兴趣。1采用启发式教学，通过故事让幼儿形成数的概念。幼儿一般都喜欢听故事，利用故事激发儿童的兴趣，激起他们的求知欲望。因此，在教学中针对幼儿的年龄特点和数学内容的要求，我讲了一些既有趣味性又符合知识要求的小故事。如：托班学数字“4”。我讲了4的故事：小白兔问妈妈：“妈妈，今天我们认什么字呢？”兔妈妈拿起一张写有“4”的卡片，说：

9、“教你认4，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，说：“妈妈，我会认4了。”兔妈妈说：“你去找一找4的朋友吧！”小白兔走呀走，遇到一张桌子。桌子问：“小白兔，到哪儿去？”“我去找4的朋友。”“我就是呀，你数一数我的腿吧！”小白兔钻到桌下数起来：“1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的朋友。”讲到这里，我开始问：谁还是4的朋友？小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔4条腿，都是4的朋友。这样发展了幼儿的想象力、创造力和发散思维能力。2采用直观式教学，提供足够的教具、材料让幼儿亲自动手操作。数是抽象、概括的。幼儿处在直觉行动思维阶段，逻辑思维能力差，他们只有在摆弄物体时，才能很好地进行思维。所以在教学中除了运用各种教具外，还特别注意引导学生进行实际操作。比如学5的分成时，我准备了红、黄、蓝塑料瓶、美乐多瓶、瓶盖等多种材料，每人分给他们五个，再让他们数一数，按数取物。随时对幼儿的回答进行表扬，其他幼儿的兴趣也提高了，争着回答问题，活跃了课堂气氛。3把数学教学融于游戏中去，让幼儿在玩中学。爱活动、爱游戏是幼儿的天性。幼儿在游戏中学习能收到事半功倍的效果。我根据不同的教学内容，设计了多