古诗三首(长歌行、七步诗、出塞)六年级语文教案

1、语文古诗三首（长歌行、七步诗、出塞）_六年级语文教案.教案示例第一课时教学目标：1通读三首古诗，学会三个生字。2了解长歌行大意，感受诗人的真挚感情。教学过程：一、导入新课教师演示古诗三首诵读动画，导入新课。二、学生初读课文1读通三首古诗，学会三个生字。2对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。3小组内简单交流。三、学习长歌行1导入新课。“行 ”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵古朗月行 ）今天，我们学一篇这样的诗歌叫长歌行 。这是一首汉乐府民歌。2交流自学结果。（ l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。（ 2）说说每句诗的意思。（ 3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。

2、重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？这首诗要表达的是什么意思？（ 4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？3有感情地朗读这首诗。四、布置作业1抄写生字新词。2朗读课文。背诵长歌行。附板书：长歌行葵露待日百川不西归少壮不努力，老大徒伤悲。第二课时教学目标：1学习七步诗和出塞，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写出塞。教学过程：一、导入新课1背诵长歌行 。2 “三国 ”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以 想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首 ，否 的 就

3、 他的 。曹植又气又恨， 踱七步，吟出一首千古 唱， 就是今天我 要学的一首 七步 。3教 演示 画。二、交流自学情况，提出不懂的 1你理解了哪些 句， 出来与大家共享。2 着 一 每句 的意思。3你 有那些不懂的 ，提出来。三、 学生 ，集体 曹植写 首 的真正意思是什么？（教 引 ： 合当 的情况，想一想、曹植的 首 是否另有所指，指的又是什么，从而体会 首 的比 意 。比如，“同根生 ”指什么， “相煎何太急 ”又指什么， 系前 想一想， “豆 ”和 “箕 ”又指什么 从而体会 首 的真正含 ，体会作者要表达的思想感情。四、反复朗 ，体会感情1 音范 。）2学生 朗 。五、 背 六、学

4、出塞1 文，解 。塞：关塞， 塞。你怎么理解 目？ 介作者王昌 ， 唐代著名的 人。 字少伯， 很有才 ， 曾中 士， 擅 “七 ”，有 “ 家夫子王江宁 ”之称。今天学的是他最著名的一首 。2范 文。3交流自学体会。4提出 ，教 ，集体解决。5体会 的意境。（ l ） 了 首 你有什么感受？（古代 乱不断 生，百姓苦不堪言；盼望能有 将 重出，救百姓于水火； 首 意境深 ，言少意多。）（ 2）你 得 首 表达了作者怎 的思想感情？6有感情地朗 首 ，体会作者渴望出 英勇善 ，体恤士卒的将 ，巩固 防的心情。七、布置作 1背 文，默写出塞。2向 人 述七步 的有关故事。附：板 出塞秦 明月 关

5、（以景抒情）.教案点 ：教 从故事入手，激 学生 趣，同 交代 代背景，便于学生理解。启 学生交流自学成果， 鼓励他 提出自己不懂的 。有重点地 学生提出的 ，相机点 学生体会 的意境。 学生自己 找 料， 自学古 ，并提出自己不能解决的 。通 小 解决自己提出的 ，不能解决的全班 解决。探究活 【 塞 派】唐朝的 歌流派之一，代表作家有高适、 王之 、王昌 等。 他 的 大多描写 塞奇异 光和将士征戍生活， 格豪放，具有浪漫主 色彩。从 行王昌 青海 云暗雪山，孤城遥望玉 关。黄沙百 穿金甲，不破楼 不 。青海：青海湖。 云： 不断的浮云。穿：磨破金甲：金属制的 服。破：打破。 ：始 。 ：

6、回家。凉州 王之 黄河 上白云 ，一片孤城万仞山。羌笛何 怨 柳，春 不度玉 关。孤城： 里指玉 关。何 ：何必要。怨：吹奏哀怨的 曲。 柳：折 柳古代一种歌曲名称。度：越 。 你自己再找一些描述 塞 旅生活的古 ，与大家交流一下，背一背。 文教案古 三首（ 歌行、七步 、出塞）由范文先生网教案 道 作者所有 , 注明出 !https:/ 搜集整理，版花潮【想一想】1、花很多可以成海，人 称 “花海 ”， “花潮 ”是一种怎 的景象？提示：（ 1） “只 一片 云望不到 。 ”（ 2） “有 ，花在 ；无 ，花也潮水一般地 。”（ 3）“你越看得出神，你就越感到 一片花潮正在向天空、向四面八方

7、伸 ，好像有一种生命力在不断 展。 ”（ 4） “你可以听到潮水的声音 一切交 在一起，犹如海上午夜的潮声。”2、回家的路上，听到很多人 。我一面走着，一面听人家 着，自己也默念着 两句 ：春光似海，盛世如花。从 篇文章中看，“春光似海 ”是指什么？ “盛世如花 ”又是指什么？提示：（ 1） 通公园春天的景色怎 ？ “一到三四月 ， 真是花 簇， 成一个花的海洋。 ”（ 2） 通公园里游人的情况是怎 的？ 你一种怎 的感 ？“大家都是来看花的。有人走累了 不一会儿似乎又感到 的地方更好 多数人都在花下走来走去 有人很大方 有人 心不足”“老 看花 老奶奶看花 青年 小学生 ”3、在阳光的照射下

8、，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻 。你越看得出神， 你就越感到 一片花潮正在向天空、 向四面八方伸 ， 好像有一种生命力在不断 展。在 段 中，哪些是看到的事物，哪些是 想？描写景色是适当描写自己的 想有什么好 ？提示：（ 1） 想是一种由此及彼的思 程，由眼前的事物有感而 地想及其它事物，能更好地抒 感情。（ 2） 系上文想一想 “每棵 都在微 中炫耀着自己的鼎盛 代， 每一 花都在枝 上 示着自己的喜悦。 ”【做一做】1、 花品花 通公园里的海棠花开得那 ，吸引了众多游人的目光。作者面 着一望无 ， 无限 漫的海棠花，更是生出了很多的感 。看来，花真是有生命的，有灵性

9、的；花和人之 的关系 是需要人 去 地品味。来吧， 我 一起走 公园，走 山林，走 原野 来到有花儿开放的地方，用你明亮的眼睛去 的 花的美 ，用你明亮的心灵去静静的感 花的神韵。也 ， 你也会看到花潮， 感 到花儿蓬勃向上的活力；也 你 会看到花儿静静地 放，听到花儿窃窃的私 你去了，也 会有更多新的 。走， 在就行 ！2、留住花影因 ，花儿 而 人心 ；然而，好花不常开却又往往 人神 。 楼梦中的林黛玉是 花至极的人， “黛玉葬花 ”感 多多故事内外的人。怎 留住花影，留住花儿的美好 ？ 影、拍照、画画、 些，很多人都会想到，我 也可以 一下。 开 一下 筋， 我 可以想出更多的，更好的

10、法， 比如制作干花 本， 可有一点复 。 有什么高 呢？不妨一 。【 一 】【写一写】花潮由范文先生网教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !早教学 之一佚名一、教学要求1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。4正确、流利、有感情地朗读课文二、教具准备挂图、投影片三、教学时间两课时第一课时一、激发兴趣，揭示课题1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方 三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌， 在书桌上鲁迅曾刻了一个字 “早”你们想知道这个 “

11、早 ”字的来历吗？2板书课题： 13 早二、范读课文(听录音 )听课文录音，提出学习要求：课题“早 ”指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文（自学要求）：1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。四、检查自学效果：1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。五、指导书生字1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2引导评价，适当范写。3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习课文主要写了什么

12、，是按什么顺序写的？二、精读讲解：1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?2、小组讨论交流。3、全班交流：(1)三味书屋的陈设(第三自然段 ):按方位顺序介绍三味书屋:南墙上 -匾东面正中 - 画画前面 -先生座位四面 -学生书桌东北角上 - 鲁迅用过的一张书桌出示三味书屋的挂图 ,请学生说说三味书屋的陈设。当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？(2)鲁迅在桌上刻“早 ”的原因 (第 6、7 自然段 )自由读思考 :鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到过吗?为什么 ?(3)描写梅花的句子（第五自然段）出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，

13、几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明， 像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。a.自由读，想想你从中读懂了什么？b.指名说c.理解 “润泽透明 ”、 “冰清玉洁 ”、“韵致 ”等词的意思。d.腊梅花美在哪儿？e.指导朗读这段话。f. 作者为什么要写梅花呢？三 .朗读全文四 .总结课文学了这篇课文后你有什么收获?五 .作业 :1.朗读课文。2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。早教学设计之一由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !再线练习：（ 1）填