高职英语教育专业人才培养模式（word版）

1、 精编范文 高职英语教育专业人才培养模式温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。高职英语教育专业人才培养模式 本文关键词：高职, 英语教育, 人才培养模式, 专业高职英语教育专业人才培养模式 本文简介：摘要：面对社会主义经济理念的优化转型升级, 当前市场的人才结构日益更新变化。英语作为国际上通用的交流语言, 备受瞩目。提高英语水平, 促进专业人才模式的创新与实践已经成为了当下高职院校迫在眉睫的发展任务。基于市场需求的引导, 高职英语教育应该转变传统观念, 制定科学合理的人才培养模式。朝着培养市场所需的专业型高职英语教

2、育专业人才培养模式 本文内容：摘要：面对社会主义经济理念的优化转型升级, 当前市场的人才结构日益更新变化。英语作为国际上通用的交流语言, 备受瞩目。提高英语水平, 促进专业人才模式的创新与实践已经成为了当下高职院校迫在眉睫的发展任务。基于市场需求的引导, 高职英语教育应该转变传统观念, 制定科学合理的人才培养模式。朝着培养市场所需的专业型、创新型、实践型人才的方向不断探索路径。本文围绕着市场需求为核心和出发点, 深入研究了高职英语教育的人才培养模式, 并提出了相关的建议和对策。关键词：市场需求；人才培养；创新实践；英语教学一、基于市场需求下高职英语教育人才培养的作用及意义伴随着经济全球化和一体

3、化进程的加速, 英语的重要性日益突出。英语作为当下最流行、最时尚的传播方式之一, 已经成为不可替代的信息媒介和载体。英语无处不在, 俨然成为新时代的代表符号。一方面, 我国的留学生逐年增多, 从客观的角度上也增加了就业压力。基于我国的很多企业, 几乎都是中外合资, 英语交流在工作中依然不可避免, 它已经成为员工的必备技能和入门门槛。高职院校培养优秀的专业英语人才不仅适应了教育改革的目标, 也顺应了市场经济发展的实际需要, 对学生的个人能力也是全面培养的过程。英语在不断地普及, 同样也暴露出很多弊端和问题。高职院校是以职业技能为主的学校, 学生在英语学习的基础上本来就存在欠缺, 加之没有一个良好

4、的英语学习环境, 导致高职院校的英语教学存在与社会脱节的现象。为此, 培养复合型英语人才有助于高职院校学生更好地就业。改革英语专业人才培养模式, 将英语与其他专业领域的应用结合起来, 促进学生构建完善的英语教学知识与应用体系, 提升专业英语教学质量和人才的社会实践适应能力。二、目前高职院校英语教育人才培养模式所面临的问题随着高职院校英语教育的推进, 人才培养模式也在创新, 但普遍存在着高职院校英语能力弱的问题, 英语基础参差不齐, 英语专业教育目标改革步履维艰, 难度进一步加大。具体问题表现在以下几个方面：（一）高职院校英语教学理念落后高职院校英语教学相比其它学科, 有了较为明显的进步。但随着

5、国际交流的日益频繁, 对英语的要求也在逐渐提高。很多学生即使考过了英语四六级, 面对口语交流时, 依然不能随机应变。这一现象归根结底是由于英语教学理念上的落后, 高职英语教学大多都是秉持着急于求成的观念, 让学生快速地掌握英语以便工作需要, 而恰恰忽略了学生的英语应用能力。导致教育观念滞后于时代的发展。按以往的英语教学习惯, 情景对话训练的环节较少, 考试成绩成了检测学生英语能力的唯一标准, 而在实际英语教学中, 并没有做到听、说、读、写的和谐统一, 导致学生的英语能力与考试分数相差悬殊。在英语测评考试中, 内容较为单一, 以笔试为主。像高职院校这样以技能为主线的教育, 英语可能应该是规模最大

6、, 覆盖专业最广的一门学科。而现在的学生, 多数都是“哑巴英语”。在英语教学的内容比例分配上相对不合理, 应植入一些创新元素, 改变高职院校英语教学陈旧的思想理念, 让英语对学生终身受益。（二）高职院校英语教学方案有待改良高职院校缺乏健全的英语教学方案, 在课程的设置上存在不科学的现象。大多数高职院校的英语教学模式都是雷同的。沿袭传统的英语教学思路, 并未实现多媒体网络化的全覆盖。英语教学的实践课程较少, 英语理论知识的所占比例过高。在高职院校的英语教学中, 没有明确的职业生涯目标规划, 英语教学的定位相对模糊, 使学生对英语学习产生排斥心理。目前高职院校英语教学的理论基础相对薄弱, 课本教材

7、停留在浅层面, 没有得到及时的更新。（三）高职院校英语教育与市场衔接不密切由于高职院校与普通院校存在本质上的差异, 在英语教学上应该也是有所区分的。首先, 学生在学习英语时, 并没有清楚地意识到对话的重要性。而是用大部分的时间来记笔记。由于课堂人数较多, 老师也很难兼顾到每位学生, 英语情景创设的难度可想而知。其次, 如今的英语教育流于形式, 早已缺失了三维目标。有些学生甚至在学习英语时用汉语标注拼音, 没有真正理解到英语学习的意义和用途。除此之外, 大部分高职英语教学与市场是没有直接联系的, 即使是校园内英语尖子生, 走向社会, 走入职场, 也都如同小白一样。因此, 英语教学关联市场是高职院

8、校发展的宏观方向。三、基于市场需求下高职院校英语教学的有效路径探析（一）树立先进的英语教学观念充分利用好高职院校的校园资源, 组织学生开展就业论坛会。发表对于英语学习的看法和观点, 鼓励学生在自我认知上有一个全新的定位, 克服英语学习的偏见。鼓励大学生发挥自己的英语特长, 并为学生提供就业指导第二课堂, 创新创业大赛资金的扶持, 加强校企合作的投入力度, 做好学校课程设置的督导工作。推荐学生到第三方企业用人单位实习的机会, 在实习中发挥英语特长。调整高职院校英语教育观念和教育行为, 时刻提醒高职院校学生树立就业危机意识, 以市场背景为主线, 将所学的知识实际应用于市场就业之中。在课本上, 要注

9、重理论和实践内容的相结合。还要有所侧重。无论是教师群体, 还是学生群体, 都应该向其传递英语教学的必要性。（二）调整高职院校英语课堂教学模式将高职院校英语教学活学活用。设置多个英语角色的课程转化, 将课堂偏向于实践。培养学生对英语以及对就业市场需求的理解。分配实践调研小组, 每周做一次大型的英语实习训练。跟进教材课本, 增添新内容, 另外附一些新的时事报道, 报纸等等。以英文的形式加以呈现。将课本教材与网络教材, 电子教材同步。丰富图书馆的图库, 推进优秀教材的编制与改革。整合英语教学课程改革, 提高学生积极性。调节课堂气氛, 激发学生对于就业关注的投入热忱和参与。加强对学生的引导, 为学生提

10、供更多切实可行的英语学习方法。在课堂上留出学生自由言论的时间, 以学生为主导, 教师作为补充。实现课程内容的整合, 形式的整合, 形成更有学术价值的英语课程内容传播。（三）发展市场型人才, 提升高职院校学生英语素质高职院校英语教学应以人才市场的管理体系为前提, 强化大局意识, 以培养人才为载体。根据市场战略的变化, 适当来调整英语教学规则。以市场为突破口, 提升高职院校学生英语综合素质。不断丰富高职院校学生的知识储备量, 能够保证学生在工作中和英语交流中得心应手。培养积极上进的英语学习态度, 具备妥善处理各种突发事件的能力。提高高职院校学生英语语言表达能力, 在与外界的交流沟通上, 能够有较强

11、的交际能力。忠于个人英语学习兴趣, 形成良好的自控能力。在英语专业技能方面, 善于发展自己的软肋, 真正体现“工学结合”的理念。引进国外先进就业指导经验, 打造学校、企业以及学生之间的互利共赢。实行教师的薪金奖励制度, 学生奖学金政策, 激发教师的竞争热情和动力, 调动教师的积极性, 挖掘学生潜力, 提高教学效率, 培养更多成绩优秀的学生。以理论和实践相结合的方式, 推动管理的转型升级。为学生打造专业化的平台和施展才能的机会。联系企业, 掌握市场动态和行情, 为就业率的提升奠定坚实的基础。（四）加强高职院校学生职业素养, 设置合理的就业期望重视学生职业素质和技能的培养发展, 加大投入力度。结合

12、市场和校园的实际环境, 掌握大学生就业发展的规律, 在学生群体中, 进行普及, 增强认知, 然后将英语教学理念融入其中。为学生提供职业素养担任进步空间, 在应试教育的基础上, 加入新颖的就业时代知识元素。壮大师资力量, 落实创业实践教育。首先要优化教师队伍结构。采取公平公正的方式选拔优秀教师, 提高准入门槛。打造师资力量雄厚的教育团队。利用当地政府, 政策资源的支持, 改善办学条件, 培养优秀的师资力量创新课程资源, 与时俱进发展就业指导教育。通过师资力量深入教育工作。壮大教师队伍规模, 与学生专业相对口。深化教育领域综合改革。鼓舞学生设置合理的就业期望, 靠自己的努力去做职业选择。在社会转型和经济变革下, 降低自己的期望值, 从起点去一步一脚印提升。面对技术复合型人才的需求, 着重培养实践能力。调整就业期望的观念, 冲破传统观念的束缚, 针对大学毕业生就业案例展开深层次的思考。四、总结高职英语教育教学更加倾向于市场需求, 人才培养应该更加多元化。在新时代的新潮流下, 高职英语教学正在进一步