浙科版必修三41种群的特征课件

1、第一节,种群的特征,课标领航,基础自主梳理,第,1,节,核心要点突破,实验探究创新,知能过关演练,课标领航,通过本节的学习，我能够,1,概述种群的特征,2,学会模拟用标志重捕法进行种群密度的调查,3,理解种群的存活曲线,重点,种群的概念，种群的特征,难点,种群的存活曲线,情景导引,草原上的牛群，河流中的鹅，海底世界的鱼，山,坡上盛开的鲜花，这都是我们熟悉的生物。我们,把生活在同一地点的同种生物叫做一个种群。例,如一片草地里德蟋蟀，一个池塘里德鲤鱼，作为,一个种群，它们表现出个体不具备的特征。这些,特征对于我们研究这些生物、保护濒临灭绝的物,种、限制对人类有害的物种，有重要的帮助,基础自主梳理,

2、一、种群,同一物种,1,概念：指占有一定空间和时间的,_,个体,的集合体,年龄结构,2,基本特征,1,出生率和死亡率,2,_,分布型,3,性比率,4,种群密度,5,_,物种,繁殖,3,地位,是,_,的具体存在单位,_,单位和进,化单位,二、出生率和死亡率,1,出,生,率,一,般,用,单,位,时,间,出,生,个,体,数,占,种群总个体数,的百分数或千分数表示,_,2,死,亡,率,一,般,用,单,位,时,间,死,亡,个,体,数,占,种群总个体数,的百分数或千分数表示,_,出生率死亡率,3,自然增长率,_,三、年龄结构,个体数量,1,概念：指各个年龄组,_,在种群中所,占的比例关系,2,表示方法：常

3、用年龄金字塔图形来表示,1,底部代表,_,最年轻,的年龄组，顶部代表最老的,年龄组,2,宽度代表该年龄组个体数量在整个种群中所占,的比例,3,中线的左边代表雄性，右边代表雌性,衰退型,3,类,型,1,增,长,型,稳定型,2,_,3,数量动态,_,4,对种群的影响：提供种群未来,_,的,信息,四、性比率,两性个体,数量的相对比例,指种群内,_,思考感悟,1,某种群中具有生殖能力的雌性个体多于雄性个,体，该种群的变化趋势如何,提示,该种群数量会越来越大,五、种群密度及调查方法,单位空间或面积内,的,1,概念：指某个种群在,_,个体数量,2,研究意义,是决定生物的益或害、狩猎或禁猎,防治或不防治的依

4、据,也是检查保护效果和防,种群动态,治效果、进行害虫预测预报及研究,_,的,基础,3,调查方法,标志重捕法,1,对象：活动能力强、范围大的动物,2,公式,N,n,M,m,标志个体数,n,重捕个,N,种群总个体数,M,_,重捕中被标志的个体数,体数,m,_,思考感悟,2,标志重捕法的前提条件是什么,提示,种群中标记个体与未标记个体混合均匀,六、种群分布型,空间配置格局,1,概念：指种群中个体的,_,2,类型,1,集群分布,2,_,均匀分布,3,随机分,布,七、种群的存活曲线,1,概,念,表,示,种,群,中,全,部,个,体,死,亡,过,程,和,_,死亡情况,的曲线。横坐标是年龄，自左至右年龄,增加

5、，纵坐标是,_,存活个体数,的对数值，自上而下,逐渐减少,凸形,2,对角线形,3,凹形,2,类型,1,_,3,研究意义：反映了各物种的死亡年龄分布状况,种群的特性,及其与环境的适应关系,有助于了解,_,核心要点突破,种群的概念及其特点,1,种群概念的理解,1,两个要素：“同种”和“全部”，即种群是物,种存在的形式,2,两个条件：“时间”和“空间”，即种群具有,一定的时空限制，离开一定的空间和时间的种群,是不存在的,3,两个方面,宏观方面：种群是生物繁殖的基本单位,微观方面：种群是生物进化的基本单位,2,个体、种群和物种的关系,1,个体与种群：种群不是同种个体简单相加，而,是通过种内关系组成的一

6、个有机整体,2,种群与物种：种群是物种的存在形式，是物种,在自然界存在的基本单位。同一物种可以形成许,多个种群,3,三者关系表示如下图,特别提醒,1,种群所具有的种群密度、出生率和死亡率、迁,入率和迁出率、年龄结构和性比率等特征是个体,所不具有的，个体只能具有年龄、性别、出生,死亡等特征,2,同一物种在不同区域内可以有多个种群，但一,个种群内的个体都为同一物种,例,1,下列生物属于种群的是,A,一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他,生物,B,一个池塘中的全部鱼,C,一块草地上所有成熟的蝗虫,D,一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜,尝试解答,_,D,解析,本题考查种群的判断，逐项分析如

7、下,选项,A,B,C,D,判断,不是种群,不是种群,不是种群,是种群,原因分析,不是同种生物,不是同种生物,不是同种生物的所有个体,同种生物的所有个体,互动探究,1,一个公园中生长着的各种各样,的草是一个种群吗,2,饲养厂中所有的蛋鸡是一个种群吗,提示,1,不是,2,不是,判断某一地域中的生物是否是一,探规寻律,个种群的方法一看：这些生物是否是“同种生物,；二看：是不是包括这个区域中“全部”同种,生物,种群各特征之间的联系,1,图中种群的四个基本特征中，种群密度是最基,本的特征。种群密度越高，一定范围内种群个体,数量越多，即种群密度与种群数量相关,2,出生率和死亡率以及迁入率和迁出率是决定种,

8、群大小和种群密度的直接因素。出生率高，迁入,率多时，种群密度大；相反，种群密度小,规律总结,预测种群密度,种群数量,的变化趋,势：首先依据的是年龄结构情况，其次是性比率,由此推导预测出种群出生率和死亡率的关系,从而确定种群的变化趋势,例,2,按一对夫妇生两个孩子计算，人口学家统,计和预测，墨西哥等发展中国家的人口翻一番需,20,年,40,年、美国需,40,年,80,年、瑞典人口将会,相对稳定、德国人口将减少。人口的这种增减动,态主要决定于,A,种群数量和密度,C,种群性比率,B,_,B,种群年龄结构,D,出生率和死亡率,尝试解答,解析,人口出生率和死亡率是影响人口增减,的主要因素。如果出生率大

9、于死亡率，人口呈现,增长趋势，因此出生率和死亡率是影响人口动态,的直接因素，但不是决定因素。对一个种群数量,动态的预测，决定于该种群的年龄结构。目前大,多数发展中国家，人口的年龄结构属于急剧增长,型；美国属缓慢增长型；德国属衰退型。因此本,题涉及的人口增减动态是由年龄结构的特点所决,定的,探规寻律,有些学生错误地认为预测人口的,增减动态与种群性比率有很大关系，假如只有男,性或女性，将导致很大变化，或者错误地认为只,出生或只死亡导致发生变化，我们做题时要符合,实际，不能有偏见,跟踪训练,近几十年来，我国东部沿海人口密度,剧增，造成这一现象的主要原因是,A,年龄结构呈增长型,B,性比率适当,C,迁

10、入率大于迁出率,D,出生率大于死亡率,解析,选,C,人口密度的大小与年龄结构、性比,率、迁入率和迁出率、出生率和死亡率等密切相,关。由于我国制订了“计划生育”这一基本国策,独生子女”政策在东部沿海城市严格执行,故出生率不是造成城市人口在短期内急剧增长的,主要原因。改革开放以来，东部沿海发展迅速,吸引了大批农民涌入沿海地区打工，这是造成这,些城市人口密度在短期内急剧增长的主要原因,实验探究创新,种群密度调查法,1,逐一计数法：一般用于数量较小且易于计数的,种群,2,估算法,取样调查法,1,样方法，一般用于植物或移动较慢的动物,2,标志重捕法,方法步骤,确定调查对象：注意不同生长期的个体的性状表,

11、现,捕获并标记部分个体：在该种群生存环境中，均,匀设置捕获点，捕获一部分个体，并,对,其进行标记后,再在原地将其放回,并记录个体数,M,重捕并计数：一段时间后，在原来的捕获点再,次捕获一部分个体，并计数数量,n,及其中被标记的个体数,m,然后放回原来的环境,计算种群密度：利用公式,即,计算出,N,为该种群密度的估计值,注意事项,a,确保没有迁入、迁出等重大影响种群数量变化,的事件发生,b,每次捕获要随机，避免伤害动物,c,标记物要基本不影响动物的正常生活,d,标记后要充分混合后再重捕即两次捕捉间隔要,适当,特别提醒,1,针对很多动物而言，被首捕后的个体重捕难度比,其他个体大，所以得出的结果一般偏大,2,标志重捕法是一种估算法，要使计算结果比较准,确，要注意首捕和再捕数量要适当大，不能太小,实战演练,2011,年北京西城区高二检测,科技人,员在对草原鼠害进行调查时，随机选定一块面积,不大的某区域，第一次捕获,68,只鼠，标记后原地,放回，一段时间后捕获,54,只鼠，其中标记的鼠有,12,只。下列有关说法中，错误的