分数的再认识教学设计[精选文档]_第1页
分数的再认识教学设计[精选文档]_第2页
分数的再认识教学设计[精选文档]_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、分数的再认识教学设计 教学内容 分数的再认识 教学目标 1. 在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。2. 通过对分数的意义的理解， 结合具体的情境， 体会整体与部分的关系。培养学生观察、抽象、概括、类推的能力。 教学重、难点 理解并掌握分数的意义。单位“ 1”概念的扩展。 教学过程 一、拿铅笔。1. 现场组织活动：请两位同学到台前来，每人分别从一盒铅笔中拿出 ，结果两位学生拿得不一样多，一位学生拿出4 枝，另一位学生拿出 3 枝。2. 思考问题：他们两人都是拿了铅笔的，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么？请想一想，然后小组交流。3. 在班里进行反馈。引导学

2、生发现两盒铅笔的总枝数不同，也就是整体“ 1”不一样了。4. 师生共同小结：一盒铅笔的 表示的都是把一盒铅笔平均分成 2份，其中的一份就是。但由于分数所对应的整体不同，所以表示的具体数量也不一样了。二、说一说。出示书中的情境图：联系一本书的 ，一块蛋糕的 等实际情境展开交流， 体会一个分数对应的整体不同， 所表示的具体数量也不同， 进一步加深学生对分数的认识。三、画一画。一个图形的 是，请学生画出这个图形。 然后组织学生进行交流。借助直观图形体会一个图形的 都是一个，但是这个图形的形状可能不同。四、练一练。第 1 题：用分数表示下面各图中的涂色部分。先让学生独立填写，然后选择其中几题让学生说说思考的过程。第 2 题：请在图中用颜色表示各个分数。学生独立完成。第 3 题：请分别画出下列各个图形的 ，它们的大小一样吗？第 4 题：结合“捐零花钱”的实际问题，体会分数的相对性。让学生说说自己的想法，可以举例说明。第 5 题：根据圆木的 的实际长度去推断整根圆木的长度；根据一个圆的 ，去推断一个圆的 。第 6 题：通过学生填数、观察，使学生体会这些分数之间的关系，先让学生填一填，再说说有什么发现。 板书设计 分 数 的 再 认 识拿出你所有铅笔的我拿了 3 枝我拿了 4 枝拿出的铅笔为什么不一样多相同

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论