二年级上语文教案黄山奇石人教新课标

1、黄山奇石教案 理念： 文聚集奇石， 教学先 开 “奇 ”字， 从 “趣” 着手， 扣文中 “尤其是那些怪石， 有趣极了 ”、 “ 就是有趣的 ”、 “就更有趣了 ”等关 句， 学生在 、 、 字、写 中感触奇石的趣，探究奇石的趣， 造奇石的趣，而后由“趣 ”悟 “奇 ”， “趣 ”中 “奇”。体会作者 黄山奇石的 。教学目 ：1 会 “区、仙 ”等 14 个生字，正确 写“尤、其 ”等 8 个生字。2 正确、流利、有感情地朗 文，背 自己喜 的部分。3 感知黄山奇石有趣，作者写得也有趣。从而 学生向往大自然神奇秀 的景色，面 奇山异石有表达的 趣。教学流程及 意 ：一、石子 ，趣味横生1 教

2、用投影出示几 形状 特 的小石子或 卵石的影子， 学生猜猜是什么 西的影子，形状有什么特 之 ，鼓励学生仔 地看，大胆地猜，完整地 。2 根据学生的 想、猜 ，随机学 生字 ：形 状教 用以下几句 引 学生完整地回答 ： 些小石子的形状一 ？（ 些小石子的形状不一 。 ） 些小石子的形状像什么？ 出你的感 。 （ 个小石子的形状像 我 得 些小石子的形状好玩、有趣、奇特 ）3 教 合地 介黄山。揭示 ，板 并 。（ 意 ： 文 既要有 文味，也要有趣味，用小石 入新 ，不落俗套，和 文内容巧妙 合， 学生学 文本奠定了良好的情感基 和 知基 。学生在 一 仔 地 察，大胆地猜想， 极地表达，

3、正是孩子 学好 文必 的基本功。）二、初 文，文通字 1 学生自由 文， 不 的字可在 下方找拼音 行拼 ， 着把 文 正确。2 教 巡 学生生字 情况。3 出示生字 成的 ，引 熟。 景区 尤其 仙桃石 石 山峰 胳膊 巨石 每当脖子 著名 形状 天都峰教 指 ：胳膊中的 “膊”念 声，脖子中的 “子”也念 声，天都峰中的 “都 ”是多音字。4 指名 文，教 相机正音。三、整体感悟， “趣 ”中 “奇 ”1 出示句子：那里景色秀 神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。黄山的奇石有趣极了， 你能从 文中找到 些有趣的石 ？ 文，把它 的名称画下来。2 根据学生交流，板 怪石的名称，同 ：仙桃石 猴子

4、 海 仙人指路 金 叫天都天狗望月 子 球 仙女 琴3 序出示文中 3 幅插 ， 学生 合 文辨 ， 出相 段落。（ 意 ： 找出怪石的名称， 是和黄山奇石的初步相遇； 怪石的名称，已 是一次 化；辨 插 ，印象 更加深刻。如此多次 近，学生 “尤其是那第 1页些怪石，有趣极了”一句有了丰富的体 ，“趣 ” 感 到， “奇”也初 端倪。）4 学 第 1 自然段中 “ 名中外 ”、“尤其 ”等生字新 。“ 名中外 ”是什么意思？你能 个 ？（ 名中外、名 四海、世界 名等。）“尤其 ”笔画 少， 写要舒展，横画要平直。教 范写，学生 写。找近 ：尤其 特 充句子：我喜 吃水果，尤其喜 吃_。我喜

5、 小 物，尤其喜 _。尤其 _。（ 意 ： 在学生自主 了解 文大意的基 上，教 将重点放在字 教学上，符合低年 学段特点，“ 名中外 ”、“尤其 ”等 教学扎 有效，特 是用 “尤其 ”造句，教学有扶有放，学生从 充句子到独立造句，有仿有 ，学 逐步 入“跳一跳，摘到桃”的理想境界。）四、精 感悟，趣味盎然黄山的石 很多， 你最喜 哪一 ？它哪些地方最有趣呢？挑 自己喜 的自然段 一 ，再和同桌交流。（根据学情交流第25 自然段， 序不定。 ）1 第 2 自然段教学要点。学 生字 “它 ”。 字丰富有趣，一个t 音，有 “他、她、它 ”三个字，其中的 “它”指人以外的事物。在文中， 个 “它

6、”指的是什么呢？教学 “它 ”字的 写要 ：笔画 少，上下重心要 ，要写得舒展。引 看 ， 文 。“仙桃石 ” 什么叫仙桃石而不叫蜜桃石或桃子石呢？引 学生关注“从天上 下来”、 “落在山 上 ”等 ，体会 “仙桃石 ”名称的由来及趣味。（ 意 ：随 文学 生字“它”，既学会了生字，又理解了 文内容， 丰富了学生的 文知 ，一 三得。聚集“仙 ”字，探究石 的奇特，名称的有趣可 “奇”中有“趣”，“趣”中 “奇”。）2 第 3 自然段教学 想。出示句子： 就是有趣的“猴子 海 ”。引 看 ， 文 合理解 段描写。 学生个性演示“猴子 海 ”的 子，直 感受石 外形有趣。多种形式 ，体会“猴子

7、海 ”的 “趣 ”和作者表达的生 、准确。3 第 4 自然段教学要点。出示句子： “仙人指路 ”就更有趣了！ 文 合，想象“仙人指路 ”。学生演示 “仙人指路 ”的 子，直 感受石 外形独特。多种形式 ， 中体会“仙人指路 ”的 “奇 ”和 “趣”。学 生字 “站 ”。 写要 ：左右 称，“立 ”最后一笔改成提。4 第 5 自然段教学要点。石 怎么就 成雄 了呢？引 学生关注石 的 子和 、 天气（早晨、晴天，太阳升起）有关，扣住 “金光 ”（旭日映照） ，理解 “金 叫天都 ”黄山名景。学 生字 “巨 ”。重点指 笔 。（ 意 ：第25 四个自然段 构并列，写法相似，教 充分尊重学生，依据学

8、第 2页情变序学习这四个自然段，每个自然段的教学均从趣处着眼，力求 “趣”中见 “奇 ”， “奇 ” 中悟 “趣”。生字 “巨”、 “站 ”教学扎扎实实，遵循了 “低年级写字教学要放在课堂内进行，要一步一个脚印 ”的规律。）五、个性表达，趣味无穷1 读名称，发现名称有趣。奇石名称中有仙桃， 有仙人， 充满了神话气息，有猴子， 有金鸡，有天狗，有狮子，充满了童趣。2 读词串，注意描写动作的词，发现形状有趣。仙桃石 飞下来 落在石盘上猴子观海 抱着腿 蹲在山头 望着云海仙人指路 站在山峰上 伸着手臂 指向前方金鸡叫天都 伸着脖子 对着天都峰 啼叫每一块石头似乎都充满了灵性，有的会飞，有的会站。（老

9、师随机给动词加上着重号。）3 多媒体出示黄山奇石多幅照片，鼓励学生从无生命的石头往有生命有趣味的东西上想，从静止不动的山石往会动、会听的人或动物上想，创造有趣的名称。（如：小猫钓鱼等。）4 画一画，演一演。在你的心中， “天狗望月 ”、“狮子抢球 ”、 “仙女弹琴 ”又会是什么样子呢？它们又会有哪些有趣的动作呢？发挥想象，画一画或（做做动作）演一演吧！5 说一说，写一写。学生从 “天狗望月 ”、 “狮子抢球 ”、“仙女弹琴 ”几块奇石中挑一块写一写它的样子，也可以写刚才出示的其他石头。（设计意图：或许二年级的孩子还不懂什么是动词，什么是拟人，但教师可以在其中有所 “预谋 ”。读名称，读词串以及不经意间提问： “它们又会有哪些有趣的动作呢？ ” 均是在潜移默化地让学生认识到：黄山的石头不像石头，有趣；把石头不当石头写，更有趣，读中悟到趣，写中创造趣，黄山奇石的妙处尽现光彩。）六、集中复现，趣味识字1 出示 “会认 ”生字，可通过猜字谜的形式进行复习。如：大口咬小口，互相吃一口。 （巨）一个人，在山边。 （仙）横山上面三棵草。 （当）2 出示 “会写 ”生字，先复习随文识字中写过的生字：尤、其、它、站，再强调这4个字的书写要领及 “巨 ”字的笔顺。让学生根据旧知自主学习新知：区、安、块的书写要领。区：半包圈结构，先里