三年级科学下册16.认识天气教学设计_第1页
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文档简介

1、.授课内容16.认识天气第1课时授课时间月 日教学目标能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气状况教学重点能运用分析、判断等方法分析天气现象，概括出天气状况教学难点能说出人类的需求是影响气象技术发展的关键教学媒体及学具准备气温计、百叶箱、雨量器、风向仪、记录表、课件。活动手册教 学 过 程教师活动设计及指导策略学生学习活动安排课后反思及评价（一） 创设情境，提出问题引导：我们经常收看天气预报，大家是否注意到天气预报是如何描述未来天气状况的？提问：每种天气是什么样的？如何更准确地进行描述呢？（二） 探究发现，形成新知1. 描述天气引导：同学们，请你回想一下今天的天气是怎样的呢？我

2、们应从哪些方面入手，才能更科学准确地描述天气呢？播放：介绍气温高低、云量多少、风力大小、风向等的视频谈话：我们如何来描述各种天气现象呢？总结：天气可以用一些可测量的数值来进行描述。2. 学做天气播报员（1） 提问：怎样观测和预报天气呢？（2） 观测并整理：将观测和记录的天气状况，整理成天气预报资料的形式。（3） 播报：组织学生播报天气（三） 实践应用，拓展延伸1. 教师出示两则谚语及图片。交流：学生交流谚语内容小结2. 组织学生搜集谚语交流：搜集到的谚语提问：想一想，利用谚语描述或预测天气，有哪些优点和不足。气温多少度；几级风；什么方向的风；下不下雨等（气温、风力、风向、雨量）思考从哪些方面介

3、绍天气更准确？观看介绍气温高低、云量多少、风力大小、风向等的视频，识记描述天气内容，并进行交流。快速阅读教材内容，思考我们如何描述天气现象？思考怎样观测天气？组织学生观测天气以及收集天气预报的数据，并记录在活动手册中。播报天气要求呈现天气符号、使用科学语言、声音洪亮。比一比谁播报的天气内容具体、准确，声音洪亮。想一想，这两则谚语分别根据什么现象，预报了什么天气？搜集谚语并记录学生交流自己搜集的谚语并适当加以解释。优点是通俗易懂、简单明了、使用方便，缺点是有些片面、并不准确。播放天气预报的视频，引导学生主要观察天气预报的主持人怎样描述天气的？引导学生从气温、云量、降水量、风向等方面描述天气。根据之前所学方法快速阅读，找到重点的词语或者句子，画下来。学生观测天气的气温数据提前完成，其他的云量，降水量，风向、风速可以当天完成。出示谚语并添加图片说明

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