高二语文生活化语文教学行动研究课例

1、.高二语文生活化语文教学行动研究课例教学设计我读一本小书同时又读一本大书精彩的细节描写作者：杨纯静单位：揭东区梅岗中学我读一本小书同时又读一本大书 精彩的细节描写【教学目标】 1. 知识与能力：体会精彩的细节描写的作用，学会运用多种细节描写来刻画形象表现生活，为自己的文章增添光彩。 2. 情感态度和价值观：用心体验并思考生活，领略生活这本大书的深厚意蕴，唤醒学生心底最宝贵的生活记忆，激发我手写我心表现生活的欲望。3. 过程与方法：紧紧围绕“用心体验生活，用心观察生活，用心表现生活即心诚、眼细、手巧”这一主题，运用预习、诵读、联想、分析、整合、启发、讨论等方法进行体验、赏析和探讨。【教学重点】

2、1. 体会三类作品精彩的细节描写所表现的多彩的人间生活，唤醒学生心底最宝贵的生活记忆，激发我手写我心表现生活的欲望。2. 品读学生自己优秀习作之中的生动感人的细节描写，引导学生学会投入真性情去体验生活，细心观察生活，用心表现生活。3. 学会运用多种细节描写来刻画形象表现生活，为自己的文章增添光彩。【教学难点及突破方法】 1. 比较李清照点绛唇与白居易采莲曲巧用细节塑造的少女形象。2. 对多种细节描写方法的把握是难点，课堂应针对具体作品予以提示引导。3. 本节内容较饱满，赏读的三类作品的共同点在于运用细节描写来刻画形象表现生活，其灵魂都在于作者投入真性情来反映生活的多彩，抒发对生活的美的赞美和生

3、命本真的追求，课堂上除了启发引导学生体验思考之外，教师在每个教学内容和环节的转换时要注意运用过渡语言来引导学生转换思维。4. 课前印发资料，要求学生预习，扩大学生的阅读量，又为课堂的赏析探讨做好准备，以求课堂上能突破难点完成教学计划。【教学过程】一、导语激趣引入新课：前些天我们品读了沈从文我读一本小书同时又读一本大书，文章具体生动的细节描写把逃学中的趣事展示出来，紧紧地攫住了我们的眼球。我们和小从文一起睁大好奇的双眼，敞开充满童真的心，尽情地阅读一本大书多彩的人间生活。相信大家至今兴犹未尽， 那就让我们从沈从文的作品出发，一起来欣赏优秀作品精彩的细节描写所展示的美妙的生活吧！ 二、师生共同品读

4、体验三类作品的精妙之处（一） 回顾沈从文自传我读一本小书同时又读一本大书（节选）细节描写的妙处。1. 朗读体验14自然段：这一段是作者对边街上的一些生活场景的回忆，作者一共为我们展现了几个生活场景？ 2.朗读体验10自然段的细节描写：这一段描写小从文逃学被罚跪时对生机盎然的大自然进行想象。他在罚跪中放飞想象，从水中拨剌鳜鱼到天上飞满风筝，从山中歌呼的黄鹂到树上累累的果实，童真的心不放过自然的每个角落，他对大自然十分倾心。3看起来最普通的生活小景，却成为了沈老最甜蜜的回忆，即便作为一个读者，也让我们感到身临其境，为什么会有这样的效果？学生回答 ,教师归纳：作者有时集中描写，有时是精彩一笔，运用真

5、实生动的细节描写把逃学中的趣事展示出来，也把我们每个人心底里最宝贵的记忆都唤醒了，让我们更深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。 看了这些精彩的细节描写，我们不禁感叹：童年生活真美，沈从文散文写得真美！（二）品读体验古代诗词细节描写所展示的生活之美。（幻灯片投影）1.朗诵每首小诗，想象体验其美妙的情感，领略诗歌细节描写对人物形象刻画的重要作用。2.教师点拨：（1）张籍秋思最能打动人心的诗句是那一句？（2）白居易的采莲曲中的采莲女的内心世界如何，我们从何得知？（3）李清照点绛唇中的少女形象与白诗中的少女形象有何异同？3. 学生自由发言，师生共

6、同体验细节描写的传神之处，领略诗词字里行间洋溢着的浓浓的生活情趣。4. 教师小结：这些诗词，字里行间洋溢着的浓浓的生活情趣，诗人们巧妙地借助细节描写来传达人物微妙的内心世界，把人物形象刻画得有血有肉栩栩如生，读了这些诗歌，我们又会赞叹一声：生活真美，诗歌真美！（板书见后页）（三）欣赏同窗习作，探讨这些习作打动人心的原因。1. 品读细节描写片段，体味其中表现的血浓于水的亲情。2. 欣赏我的父亲叙事曲折引人、描写细腻生动的特色。3. 探讨这些同窗习作打动我们心灵的原因。（板书见后页）4. 师生讨论后教师小结:同学们能细心观察生活，善于捕捉和表现生活中一个个的感人场面，细节描写真实、典型、有生命力，

7、字里行间充满真情实感，读了这些习作，我们会从心灵深处产生共鸣：原来我们自己的生活如此动人，我们自己也能写出动人的作品来！四、总结本节课内容：（一）这节课我们品读了名家名作、古代诗词乃至同窗习作，三者打动我们的原因在哪？师生讨论后教师总结: 三者字里行间充满真情实感，都善于捕捉真实、典型、生动的细节巧妙地表现生活。简要地说，就是心诚，眼细，手巧。（二）说到眼细手巧，我们再回顾一下这三类作品，这些细节描写的表现内容和表现手法有何不同？师生讨论后教师总结:A. 从表现内容看，有场景描写，包括自然景物和社会场景的描写；有人物形象的描写，分为外貌、语言、动作、心理、神态等多个方面。从表现手法上看，有的是集中描写，有时是精彩一笔；有时是整段描写，有时是穿插于文章之中，从细微处着笔，以小见大。（三）教师总结：问渠那得清如许，为有源头活水来。任何优秀的作品其创作源泉都是生活这本大书，只要能深入到生活中去，每一个人都能写出好文章来。总之，用心的生活，用心的观察，我们会发现，生活很美;用心的的表达,我们能充分表现生活的美；投入真性情，我们的语文课会更精彩！五、 布置作业，观察练笔表现生活。1. 课堂练笔：捕捉生活中“喜、怒、哀、乐”的细节，构思提炼写出四个细节描写小片段，可以运用动作、神态、语言或心理描写，字数不限；2. 课外练笔：当下正直盛夏炎热