【统编人教版】六年级上语文 15.《夏天里的成长》优质公开课教学设计（word版）

1、 精编范文 【统编人教版】六年级上语文 15.夏天里的成长优质公开课教学设计温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。【统编人教版】六年级上语文 15.夏天里的成长优质公开课教学设计 本文简介：15.夏天里的成长【教材分析】夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点, 是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文, 作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象, 中心句引领全文, 结尾点明中心, 收束全文。启迪我们【统编人教版】六年级上语

2、文 15.夏天里的成长优质公开课教学设计 本文内容：15.夏天里的成长【教材分析】夏天里的成长向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点, 是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。这是一篇说理性小散文, 作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象, 中心句引领全文, 结尾点明中心, 收束全文。启迪我们：“人要把握时间, 尽量地用力量地长。”本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的, 知道要从不同方面或选取不同事例, 表达中心思想。【作者介绍】梁容若, 河北省行唐县（今改灵寿县）人, 曾以全校第二名毕业于河北正定县中学,

3、 1922年入读北平师范大学, 1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作, 1931年在山东省主编民众周刊。1936年4月受公费资助与推荐之下, 考入日本东京帝国大学文学部大学院, 1938年回国后在北平多所大学任教, 并从事语言文学研究。1945年曾短暂在绥远省协助共产党抗日工作。1948年10月中旬到台北筹办国语日报, 历任常务委员、副编辑至1958年。历任台湾大学、台湾师范大学、东海大学（1958年1969年）中文系教授。【与文章相关的资料介绍】“不热不长, 不热不大”夏天到了, 庄稼在一定的气温下, 温度高的话, 长得很快, 气温不够, 节气不到, 就成熟较慢。类似有句俗语, “

4、该热不热, 五谷杂粮不结”。铁轨简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上, 并与转辙器合作, 令火车无需转向便能行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上, 轨枕之下为路碴。以钢铁制成的路轨, 可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦称枕木, 或路枕, 功用是把钢轨的重量分开散布, 和保持路轨固定, 维持路轨的轨距。一般而言, 轨道的底部为石砾铺成的路碴。路碴亦称道碴、碎石或道床, 是为轨道提供弹性及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的基座上(在桥上就相当常见), 甚至嵌在混凝土里面。【教学目标】1.会写8个生字, 积累词语。2.有感情地朗读课文, 理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”

5、了解文章的写作顺序, 学习运用浅显的语言表达情感的方法。3.明白最后一句话的含义, 明白人一定要珍惜时间, 积极争取知识、能力、经验的增长, 不能错过时机, 否则就会成为一事无成的人。【教学重难点】1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序, 学习运用浅显的语言表达情感的方法。2.体会作者的表达特点, 明白最后一句话的含义。【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1.秋天是收获的季节, 但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的, 没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在, 请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）2.（板书课题：夏天里的成长）今天, 我们

6、一起走进夏天, 来共同体会“夏天里的成长。”二、初读课文, 学习字词1.自学生字词, 借助拼音读准字音, 用查字典或联系上下文的方法理解词语。2.自由读课文, 要求读准字音, 读通句子。3.标出课文中你不理解的地方, 分小组讨论交流。4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字, 掌握“蔗”字的笔顺。三、再读课文, 理清脉络1.再读课文, 思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论, 指名说）2.快速浏览课文, 讨论、交流：围绕这一中心句, 作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.找出文中至少两处你认为比较关键

7、的句子, 并说明原因。四、布置作业1.品读课文, 了解夏天里万物生长的特点。2.书写生字、词语。第二课时教学过程：一、复习巩固, 把握整体内容师：夏天是多姿多彩的, 夏天是万物迅速生长的季节, 那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本, 感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子, 自由读课文, 思考：作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？然后组内交流。（二）全班交流。1.师：谁能说一说, 夏天里哪些事物在生长？它们有什么特点呢？2.学生交流。（自由发言）（三）第2自然段交流提示。1.这些生物

8、在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说, 教师适时指导）小结:生物在夏天是“飞快的长, 跳跃的长, 活生生的看得见的长。”2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长, 跳跃的长, 活生生的看得见的长？（学生自由发言）（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。（2）“昨天是苞蕾, 今天是鲜花, 明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”说一句话吗？3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物, 并抓住事物的特点进行描写, 给人留下了深刻的印象。在写作文时, 我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。4

9、.指名朗读：选择你喜欢的一种生物, 读出生长的特点。（教师适时指导）（四）第3自然段交流提示。1.师：像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长, 那么没有生命的山水、铁轨、马路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自然段）2.（课件出示）师：你能用“因为所以”这样的句式将文中提到的无生命的事物生长的特点说出来吗？3.夏天, 连柏油路也软绵绵的, 那么生活中还有什么东西是软绵绵的？（五）第4自然段交流提示。1.师：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）2.理解两句谚语。（课件出示）3.师：正如文中所说, 人也是一样, 要赶时候, 赶热天, 尽量地用力地长。“热天”“长”分别指什

10、么？读了这句话, 你感受到了什么？明白了什么？（学生自由交流, 提示：这句话告诉我们, 一定要在青少年时期珍惜时间, 积极争取知识、能力的增长, 不要错过时机。否则, 就会成为一事无成的人。）三、回顾课文, 归纳语言特点1.思考：作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物, 抓住特点, 指导写作方法）2.归纳：本文语言的特点。（文章使用的语言都是我们熟悉的语言, 浅显易懂, 这种表达虽没有华丽的词汇, 却用得恰到好处, 让人感到亲切、自然、朴实。）四、总结全文是啊, 自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着, 老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长, 让我们带着这份美好, 再读课文的最

11、后一句话。课后作业基础积累大巩固一、下面各组词语中有错别字的一组是（）A.绿蔓跳跃高梁B.苔藓菜畦稻秧C.甘蔗瀑布威力D.铁轨接茬谚语阅读能力大提升二、阅读课文, 完成练习。1.本课的中心句是“”, 课文都是围绕这个意思写的。2.“人也是一样, 要赶时候, 赶热天, 尽量地用力地长。”这句话中的“时候、热天”指的是, 这句话的含义是。思维创新大拓展三、你现在正处在人生的“夏天”, 你想怎样“尽量地用力地”长？参考答案一、A二、1.夏天是万物迅速生长的季节。2.青少年时期人一定要在青少年时期珍惜时间, 积极争取知识、能力、经验的增长, 不能错过时机, 否则就会成为一事无成的人。?三、略【教学板书】15.夏天里的成长植物山水动物铁轨马路人夏天是万物迅速生长的季节【教学反思】本节课教学中, 我以读为突破口, 让学生读出自己的理解, 读出自己的体会, 注重提升朗读、感悟的层次。教学时, 我抓住文章重点词句, 品味语言描写的特色, 通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展, 培养学生自主学习的意识和习惯, 同时激发学生的探究意识。努力引导学生走进课文, 亲自感受夏天里万物都在生长, 明白人也要珍惜时间, 积极