小学三年级语文《亡羊补牢》知识点、教案及教学反思

1、小学三年级语文亡羊补牢知识点、教案及教学反思 【导语】亡羊补牢，汉语成语，拼音是wng yng b lo，意思是羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。以下是我整理的小学三年级语文亡羊补牢知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文亡羊补牢知识点字：叼（dio）、劝（qun）词：羊圈（jun）、窟（k）窿（long）重点句子：1、从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。2、第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。3、他很后悔

2、，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。主要内容：有个牧羊人，羊圈破了，夜里，狼叼走了羊，街坊劝他把羊圈修一修，他不听，结果，第二天又丢了羊，牧羊人很后悔，接受了街坊的劝告，修好了羊圈，就不再丢羊的事情。【篇二】小学三年级语文亡羊补牢教案一、教学目标1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。2、有感情地朗读并背诵这则寓言。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。二、教学重点、难点1、理解亡羊补牢这则寓

3、言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。三、教学准备1、学生预习课文2、老师准备课件教学过程：一、直接揭题1、谈话激趣，揭示课题同学们，今天我们一起来学习第九课寓言两则，请大家一起把课题念一念。2、同学们，你们都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。二、理解题意，渗透学法1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事亡羊补牢，齐读课题。三、初读课文，检查朗读，书写难字1、提出初读要求要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。2、指名读第一自然段指名读，随机正音出示句子原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼

4、走了。窟窿long轻声洞的意思圈，多音字，组词指名读生字，句子齐读书写难写的字窿叼生各书写一遍3、检查二到五自然段指名读第二自然段，课件出示，多指名读街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”四、理解题意，渗透学法1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢？2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了？3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。小结：亡羊补

5、牢就是羊丢了，把羊圈修好五、精读课文1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊？都是怎么丢的？请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。（1）第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。第一次丢羊的原因是什么？出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。（2）第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢？2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。3、对着街坊（解释：邻居）的好言相劝，养羊人却是什么反应？（说出他的不在意，无所谓）4、第一次丢羊后，如果你就是养羊

6、人，你还会想些什么呢？指导朗读他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。比较有什么不同？6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地后悔！此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢？指导朗读7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么？8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了！那这时修好羊圈晚不晚？因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。六、联系生活，体会寓意1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么？2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会？3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（），就（）。4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情？（老师可以先

7、举个身边的例子：比如不按时完成作业）5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢？6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。【篇三】小学三年级语文亡羊补牢教学反思教学这篇课文时，我采取的教学思路是：1、谈话激趣导入。在这个环节主要让学生了解“寓言”的含义。接着揭示课题，亡羊补牢。“亡羊补牢”这个题目是对文章的高度概括，抓住了课题，也就抓住了文章的重要脉络。在理解题目的意思的时候，学生总是不能说出其意思，而是在讲述“亡羊补牢”这个成语故事。这时候我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。在我慢

8、慢的引导下学生终于知道了如何解释“亡羊补牢”这个成语的意思。在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。让学生在书中找到想要的答案。学会正确的阅读。这样做既培养了学生要根据课文内容选择字意，又为对下文的学习做好了铺垫。2、初读课文，感知大意。先自己读文，思考课文主要讲了一个什么故事？在识字环节，为了让学生掌握生字，采用了多种形式的朗读，充分发挥了学生的主体性，增加了学生的学习兴趣。3、读中感悟，体会寓意。抓住养羊人两次丢羊的原因和表现不同进行教学，朗读，感悟。在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。而且还总结了学习寓言的方法，为下一则寓言的学习做好了铺垫。不足之处：1