部编版六年级语文下册教案卜算子-送鲍浩然之浙东_第1页
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文档简介

1、课题名称卜算子-送鲍浩然之浙东教学目标品味其中蕴含的情感，感受到这与众不同的情怀重难点分析重点分析意境与情感是诗词的核心。在诵读中体会词的韵律美，品味其中蕴含的情感和作者乐观积极的人生态度难点分析很多送别诗和词都像一首悲歌，令人酸，令人肠断但本首词却表达了对友人的一种美好祝福，学生很难感受到这与众不同的情怀教学方法填写示例1. 在反复朗读中读出词的韵律美2. 在反复朗读品味中，体会词所表达的情感教学环节教学过程导入配乐有感情朗读，带学生进入意境，介绍作者王观 宋代词人，字通叟su。仁宗时中进士，作扬州赋f，神宗阅后甚喜。其词构思新颖yng，不落俗套。代表作有临江仙离杯高阳台以及写作背景知识讲解

2、（难点突破）1,释题意卜算子：词牌名。鲍浩然：词人的朋友。之：往，去。题目译为送别好友鲍浩然去浙东2.学习上阙，学习注释，翻译诗句水是眼波横, 山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 水是眼波横：水像美人流动的眼波。山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。欲：想，想要。眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈，形容仪态美好 水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问问路人儿要到哪个方向？到山水交汇处。3.学习下阕，学习注释，翻译诗句才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。才始：方才 若：如果，假如。 才送走了春，又要送你回家乡。如果还赶得上江南迷人的春色，千万要把春天的景色留住4.对整首诗进行

3、主题理解这是一首有送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然的情景。词人想象奇异，将人和景巧妙相连，表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋。5.赏析上阙水是眼波横, 山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 着重写人，起首两句运用风趣的笔墨把景语变为情语，运用比喻把送别时的所见，自然山水化为有情之物,运用设问暗示好友即将归乡。6.赏析下阕深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天。心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”一句再发奇想，词人将心中离别之情暂时搁置，对友人送出美好祝愿，表达出祝福之意，希望朋友归去后能和春天相聚，和家人相聚。7.在读词，诵读中体会词的韵律美，感悟词的意境以及作者所要表达的感情课堂练习（难点巩固）出示与送别相关的诗句莫愁前路无知己，天下谁人不识君。-高适别董大 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。-李白赠汪伦 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。-王维渭城曲海内存知己，天涯若比邻。-王勃送杜少府之任蜀州小结这就是“景事交融，情寓其中”

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