六年级上册语文作文指导小学语文人物描写分析_全国通用

1、写人作文教案有 一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦， 色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不 不窄，耳 不 不 你猜他是 ？又有 一个人，黑 短毛， 嘴大耳，穿一 青不青、 不 的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九 耙。你道他又是 ？ 有一人，他身穿金光 的 袍, 戴金冠 , 手持从 海 掠来的金箍棒, 出一副威武霸气的 子。一 火眼金睛炯炯有神, 透露出 除一切妖魔的决心。 身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 于前者， 恐怕苦思冥想也得不出 答案；而 于后两者相信定会脱口而出：猪八戒与 悟空。 三个人， 什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢？关 于前者只 介 了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人

2、物的个性，后者 不然。 多同学 要写出人物特征 方法便从人物肖像描写入手，千人千面，“世界上没有两片相同的 叶” ，人的外表是很少有雷同的， 想不可 不 明，也不失 叙人物、表 人物特点的一条 南捷径。方法人人能想到，但要真正做到却很不容易- 。“不不”公式不能写出人物性；“ 扑扑的小 蛋” “ 溜溜的大眼睛”一 大众化 同 也写不出人物的个性。因 人是立体生 的， 不是呆板的模特， 他有思想， 有特定的品 ， 有异于他人的行 和 。 “形”与“神” 是和 一的，在形象描写中能体 出人物的神采，在 人物精神的 述中能使人物的音容笑貌更加具体, 在“形”与“神”的互 中，人物的个性也就凸 出来了

3、。八戒丑陋的外形下 着他的憨 ，憨 在骨子里刻着“ ”、“ ”，也刻着“情” 、“ ”恐怕 就是他立体生 的原因。 看来， 要真正把握人物的整体 貌，光写外貌 是不行的， 需要从多方面、多角度去表 人物。比如 作：1、每人想一个关于 作的 ：摸、跑、跳、投、拿、扶、蹲、跪、洗、捏、按、 、扛、抓、 、擦2、下列几 ，都是表示 作的，涉及人物的“手、足、 、口、目”五个部位。只有一 既不重 又不 漏地列出了五个部位的 作，它是（B ） 。A. 握住咬 抓注 踢开第 1页B. 脚鼓掌盯哈气 手C.凝 跨抓瞟吐D. 摇头瞅摁瞪蹲下3、下列各 中，全部表示人物神 的是（C）A. 全神 注垂 气 不在乎

4、忍 挨 B. 全神 注目不 睛胆大妄 安然无恙C.全神 注目不 睛垂 气面如土色仍以猪八戒 例：“在那山坡前， 八九个回合，他 不 将来， ，气力不加。那呆子道：“沙僧，你且上前来与他斗着， 我出恭来。”他就 不得沙僧，一溜往那蒿草薜 棘葛藤里，不分好歹，一 ，哪管刮破 皮，搠 嘴 ，一 睡倒，再也不敢出来。但留半 耳 ，听着梆声。 ” 然 大圣的勇猛和机智 走了 者 多的 ，但 不妨碍我 喜 猪八戒。当然。他并不美， 与 悟空的小巧机灵相比，他愈 得笨拙；他的武 不 ，但在金箍棒的威力下，他 不敢逞 （高老庄的一 厮 除外）；他的心眼似乎也不能 很好，在沙和尚的老 忠厚面前， 他的 惰与自私

5、是藏也藏不住的。但就是 么一个缺点多多的人，他 我 来了 多人 的烟火味， 一种属于凡人的个性特征。他的 些特点三言两 所能 清的，作者用了多个事例来具体地描 我 看。因此我 才看到了 的猪八戒：在高老庄， 身 壮 的他食量大如牛， 一人抵好几个庄稼 ， 你能 他不是一个勤 的好 民 ？奉 命去 找食物，他美滋滋地吃了 大西瓜，然后 洋洋地睡了一个好 ， 一个猪八戒，怎能逃脱“ ”和“ ”的 ！ 猴子被赶回了老家，八戒也依依不舍？大 兄不在的日子里， 傅有 ， 他也 不 身与妖魔斗得天昏地暗？ 一个八戒，不也是有情有 ？当然，我 也不忘了他在三位菩 化而成的美女面前，丑 百出， 不又是一个活脱

6、脱好色之徒？ -通 众多事例， 从多个多方面写出了一个世俗的、有着人 男子的大多数 缺点的八戒。事例有了， 但如果不善于捕捉生活中的 并合理利用的 ，那么我 的文章可能无力承 厚的情感，无法很好地表达自己，更 不上去感 人。拿一把放大 ，定格住人物在特定情境下的瞬 表 ，人物便会因此而生 立体。 是 下我 熟悉猪八戒，当 皮的 悟空抖出他私 “小金 ”的 私 ，他嘴里 咕咕地 着无意 的牢 ，一 很不情愿地从大耳 中掏出几 子来， 一个 我 无法忽 ，无法不 出会心微笑。第 2页好了， 到小 的 候了，写好一个人物其 不 ，关 要写出人物的个性；写出人物的个性也不 ， 上概括出“三 ”： 1

7、形神并 ； 2 多管 下； 3 微 情。善于 察的高 基 大作家高 基一生中曾写出 多 大的作品。他笔下的人物个个形象生 ，栩栩如生。 高 基不 常一个人 察生活，有 和朋友 一起 察生活，提高 事物的能力。有一次， 他和安德列耶夫、布宁在城里的一家 里坐着，他 三人商量好要 一个新 来的人 行三分 的 察，然后三个人 出各自 察的 果，看看 得最准确。三分 去了，安德列耶夫 ： “ 来的是一个男的，大概有30 左右，最多不超 40 。”布宁看后 ：“他 色 白，身穿灰色衣服， 着一双 的 的手。”高 基 察后 ：“ 个男人有35 左右，身材偏瘦，穿着深灰色的双排扣羊毛西装， 花色的 衣， 有

8、他系着 小黄花点的 。他小手指上的指甲有些不正常， 部有一 黑痣。”最后高 基 做出 ： 个人是个 子。后来，他 共同 了 家 店的伙 ，伙 ：“那个家伙确 是个 子， 常像 穿着深灰色的双排扣羊毛西装， 花色 衣，到 招 撞 ， 吃 喝。”伙 的 最 了高 基具有极其敏 的 察力。 ： 1.找出三个人描述人物的句子，你 察得比 致？2.高 基的一生之所以能写出那么多生 形象的人物来，与他善于 察是分不开的。要写人，必 先了解人。我 朝夕与“人”共 ， 察是最好的方法。人物分好多 ：自己、“熟人”、“生人”。只要你搜集了足 的信息，就能 写人奠定良好的基 。 例 解地理老 那是开学后的第一堂地

9、理 。我坐在椅子上等待老 的到来。从 程表上， 我知道地理老 姓 ， 我盼望走 来的是一位年 的女教 ，她 有修 的身材、漂亮的 、悦耳的声音、 准的普通 我正想着， 教室 被推开了， 一个身材高大的青年男教 走了 来。我 他仔 一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面 架着一副断了腿的眼 ， 片后是一 小的眼睛， 没开口 就傻笑开了。 我与 座的几名同学交 了一下目光，看得出他 个“傻大个”老 也很失望。可是， 没 10 分 ，我就被他的 吸引了。他 得滔滔不 ，我 听得津津有味。一个地球 ，一根教鞭 ，一 世界地 ，在他手中似乎成了 幻无 的魔方。他从北极的 斯基摩人 到南极的“中山站”

10、 ；从澳大利 的袋鼠 到中国的大熊猫最令人吃惊的第 3页是，他竟没有看过一眼教科书，没瞟过一眼备课笔记。真是“人不可貌相”，他备课的充分和对教材的熟悉，使我们佩服得五体投地。许老师还有一个本领，就是擅长在讲课中穿插一些有趣的手势和恰当的比喻。有一次，讲到地球的形状时，他说： “你们记住，地球的形状就像你们平时吃的橄榄，不过，它是一个畸形 的橄榄 ,一头大 ,一头小。”说着， 他用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，把我们逗得哈哈大笑。就这样，在笑声中，我们牢牢地记住了他讲授的知识。现在，我们全班同学对他的印象已经完全转变过来了， 由不信任到敬佩， 我们都觉得他是一个可敬可爱的老师

11、。同时，我也常告诫自己：今后可不要再以貌取人了！师：同学们想一想，本文是怎样突出地理老师的特点的？生：语言描写（老师的话）幽默动作描写（上课的样子）吸引人外貌描写（长什么样子）傻大个师：不同的人物有不同的特点，写人就要找到这些特点，多用些笔墨来突出这些特点。小作者就是抓住了老师教课吸引人的特点，把一个知识渊博、教学方法新颖的老师形象展现在我们面前。既有独特的外貌描写又有动作、语言描写，在一堂令人印象深刻的课后转变了对老师的印象，表达了作者对他的敬佩。我第一次离家出走妈妈终于火了， 抬手给了我一巴掌。我捂着火辣辣的脸，一转身跑了出去。 天又黑又冷，我裹紧大衣，漫无目的地在大街上走着。我一边走一边

12、和自己赌气：“我决不回去！决不! ”就这样，路越走越长，天越走越黑。唉，去哪儿呢？反正连家都不要了，去哪儿都无所谓。我的脚步渐渐慢下来， 最后，索性找个地方坐下。 以后怎么办？我摸遍全身， 只找到一角钱，哼哼，乞丐都比我富有，我自嘲。抬头一看，月亮已经升得很高了，怕是半夜了吧，我的心突突地跳，万一碰上坏人怎么办？想到这里，我随手捡起一块石头抱着。“咕噜噜”是肚子在抗议了，可我实在无力填饱它，无奈，只得站起身，继续走下去。起风了， 我不住地哆嗦， 真该死， 晚上怎么这么冷呀。我赶紧跑起来， 希望能增加热量，结果没跑几步， 就累得上气不接下气了。风越刮越大，我忙找了个旮旯躲进去，把头缩进大衣里，不

13、知是饿的还是累的，我竟蹲着睡着了。不一会儿， 我被恶梦惊醒， 便再也不想睡了。外面寒风刺骨，肚里饥肠辘辘，此刻我多么希望有人来关心我呀!可是，街上连个人影也看不到。我总算是体会到了当个流浪者的滋味。不过，我跟他们不一样，他们是无家可归，我是有家不回。 唉，何必和妈妈顶嘴呢，她说她的， 我听着就是了。 其实，我也知道她说得对，第 4页就是 她太 叨了，我真是太任性了。也不知道 在爸 在干什么？是到 找我， 是等我回去？ 不定， 把香 的 菜都做好了。 有，我出来 么 ，小 有人喂 ？今晚 有好 目呢，况且我的作 没有写呢，明天可怎么上学呀！我受不了了，回家！回家！我站起身，拼命地往家跑。跑着跑着，我看到站在十字路口的一个身影，没 ，是 ！她站在寒 里，两手搭在嘴 ，一声一声地呼 着我的名字，嗓子都喊 了。我鼻子一酸，心里 辣辣的，“ ”我大声答 着，直向 奔去 是我第一次离家出走，也是最后一次。 ，您能原 我 ？ ： 1