人教版高中地理必修一51自然地理环境的整体性课件

1、导入新课,自然地理环境是由大气、水、岩石、土,壤、地形等要素组成的整体,植被破坏（生物,形成地表千沟万壑（地貌,黄土高原地表千沟万壑的地表形态,气候干旱，降水少（大气,沙漠广布,地貌,植被稀少（生物,河流稀少（水文,第五章,第一节,自然地理环境的整体性,学习目标,1,结合实例理解自然地理环境整体性的基,本内涵,2,分析生物循环说明生物作为自然地理要,素在地理环境形成和演化中的作用,3,举例说明地理环境各要素的相互作用,4,从地理环境整体性的视角分析一些自然,现象,预习反馈问题展示,问题展示,1,注意区分,生物与植物、动物、微生物,2,部分学生对自然地理环境的平衡功,能的理解不准确,预习效果检测

2、,1,阅读案例,1,说明生物在自然环境演化中对大,气、水、岩石、土壤的作用,改变原始大气成分组成、改变陆地水的化学成分,参与岩石的形成、加快岩石的风化、促进土壤的形成,2,地理要素间进行着物质与能量的交换是通过哪,些过程形成的？其中哪一过程联系了有机界和无,机界,水循环、生物循环、岩石圈物质循环,一、地理要素间进行着物质与能量的交换,自主学习,请完成课堂学案第,1,页,自主学习,通过光合作用，无机物合成有机物由无机环境迁移到植物体,通过食物链,有机物由植物迁移到动物,通过微生物分解，有机物分解成无机物释放到无机环境中,一、地理要素间进行着物质与能量的交换,生物既是自然地理环境的产物，又,是自然

3、地理环境的塑造者。作为自,然地理环境的组成要素之一,生,物与其他要素是相互作用的,精讲点拨,自然地理环境中各组成要素之间相互作用,进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互,渗透、相互制约和相互联系的整体,合作探究,看教材图,5.2,思考完成,1,活动中问题,1,和问题,2,两个问题,2,根据图中能量流动的,特征，正确模式应该是,A,化学能,太阳能,热,能,3,分析图,5.2,中各要素及各要素间关系，思考：如果这,环境,棵树是一颗阔叶树（如杨树），在我国西北地区能否自,B,太阳能,化学能,热,养，需要哪些条件才能自养,能,环境,自主学习,1,合成有机物不是由植物独立完成的，而是由自然地理环,境中的

4、多种地理要素（如,生物,大气,水,土壤,岩石,通过光合作用相统一的结果,2,大气中二氧化碳处于动态平衡中。自然环境中能减缓二,氧化碳增加的主要途径是什么？除了大气要素，参与这一过程的,还有哪些地理要素,生物,水,岩石,三、阅读教材,86-87,页活动，思考,1,由于海拔,形成青藏高原可可西里地区生态脆,弱的自然地理环境特点，各自然地理要素之间的相互作用关系很,显著,2,分析影响藏羚羊数量的自然环境因素，说明藏羚羊数量变化,的原因,请完成课堂学案,P1,页问题二,二、理解两种新功能，完成,三,1,生产功能：自然环境合成有机物的,精讲点拨,二、地理要素间相互作用产生新功能,能力,合成有机物不是某一

5、地理要素的能,够独立完成的,而是由自然地理环境,中的多种地理要素（如：生物、大气,水、土壤、岩石等）相统一共同完成,的,因此，生产功能是自然地理环境整体,的新功能,精讲点拨,2,平衡功能：各要素通过物质和能,量交换，使自然环境的性质保持稳,定的能力,大气的成分构成,物种在数量上的构,成状况都能体现自,然地理环境的性质,学案错题回顾,在自然地理环境中，若排放二氧化碳大量,增加，大气中二氧化碳含量是否会相应大,量增加,自然环境具有平衡功能，保持大气性质的稳定,其他环境要素,藏羚羊的数量,藏,存活率上升,羚,羊,数量增加,环,境,食物、水源丰沛,寒潮少,避风处含盐土壤充足,食物、水源、避风,环,处、

6、含盐土壤不足,境,藏,存活率下降,羚,羊,数量锐减,由于环境中各要素相互作用而相互制约，在无人类干扰时，藏,羚羊的数量会基本稳定，体现了环境的平衡功能,请思考：课堂学案,P1,页问题四、五、六,自主学习,四、黄土高原水土流失不仅仅是土壤的侵蚀过程。阅读,案例,2,体会自然地理环境具有统一的演化过程,1,分析黄土高原水文、地貌、土壤、生物分别有什么变,化,2,黄土高原植被变化与土壤变化的相互关系，说明黄土,高原各要素在同步变化中是否具有相互作用的关系,五、湖泊由于泥沙淤积和水源减少，会演变为陆地。看,教材图,5.4,请根据统一变化过程的原理，分析在湖泊演,变为陆地的过程中，地形、气候、生物、土壤

7、、水文要素,是如何统一变化的,六、阅读案例,3,分析东北地区人类破坏森林（干扰生物,要素）导致当地自然环境的土壤、河流水文、岩石和地貌,自然地理环境各要素之间存在复杂的间接或直接的相互,作用关系,水文变化,泥沙淤积，泛滥平原,侵蚀沟谷，沟壑纵横,表土流失，肥力下降,植被下降，逐渐消失,水,土,流,失,地貌变化,土壤侵蚀,植被退化,气候变化,蒸发加剧，趋于干旱,水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文、气候统一变,化的过程一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化,精讲点拨,三、自然地理环境具有统一的演化过程,1,一个要素的演化伴随着其他各要素的演化,2,某一要素变化会导致其他要素及整个地理环境状态的改

8、变,湖泊演化演化为陆地的过程,是地形、气候、生物、土壤、水文等要素的统一变化过程,变式训练,地形：湖泊,陆地,干燥,陆生生物,气候：湿润,生物：水生生物,土壤：土壤水位,水文：湖泊面积,土壤水位下降,缩小直至消失,三、自然地理环境具有统一的演化过程,东北地区人类活动破坏森林，导致了环境其他要素和整个环,境的变化,森林滞留降水功,能降低,大量砍伐,森林减少,洪水（水灾多发,断流（旱灾多发,土壤腐殖质减少,土壤肥力下降,水土流失加剧,沟谷综合纵横岩石裸露,风化,加速,三、自然地理环境具有统一的演化过程,合作探究二,人类修建水库就是对自然地理环境水要素的,干扰,请填充图,5.5,总结人类修建水库对自

9、然地理,环境产生的不利影响（对库区的土壤、地,下水、生物、岩石）和,有利影响（对河流下游,水,库,修,建,对,库,区,影,响,陆生生物分布,种类受干扰,库区降水增多,水域增大,库区温差降低,土壤,盐渍化,调节库区,小,气候,抬高,地下水位,存在隐患,诱发地震,对,下,游,影,响,调节下游,河流流量,影响,岩石圈及地形、地貌,泥沙沉积减少,影响流域地貌,减少下游水旱灾害,课堂训练,埃及阿斯旺大把的建设，导致尼罗河中下游的渔,业、土壤、入海口地下水等自然要素出现异常,这充分说明了自然地理环境的,A,有地域差异,B,数量有限,C,利用潜力有限,D,整体性,课堂检测,读右图回答下列问题,1,将合适的字母填入,图中相应的空格内,A,土地肥力下降,B,洪水灾害增多,C,河道淤塞加快,D,水土流失加剧,B,D,C,A,整体,2,一个地域的自然资源是一个,一种资源,的变化,将使其他资源及其环境发生变化。图中内容表明，生,土地,水,物资源的破,坏会危及,资源和,资源,请画出本节知识树,自然,地理,环境,整体,整体性,表现,性,整