《一次成功的实验》有效教学框架

1、【网师过关作业（3）构筑理想课堂语文研课课程】新教育实验构建理想课堂有效教学框架 三年级语文 人教版 设计人：沙儿飞飞课题：一次成功的实验 第八组 第30课 课时数：1教材解读：一次成功的实验一课是本册书中第八单元的第二课，本单元的教学重点是引导学生从思想认识到“献出我们的爱”，从行动中有所体现；本课就是用事实说话，用事实来告诉孩子们如何献出自己的爱，并为学生树立明确的人物榜样。本课具体讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生

2、尤其是小女孩的品行尤为优秀，足以成为榜样。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物的心理和人物的品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己的优秀品质。文章可分为实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。这是一篇记叙文。从文本价值来说，其道德价值高于文学价值，但是不能因为其道德味过重而上成品德课。那么这一课教学的核心目标：通过剖析“实验成功的原因是什么”，提高学生的分析阅读能力。让学生从分析中得出小姑娘身上的优秀品质，如：临

3、危不乱、敏捷思维、先人后己、有很强的合作能力等。因为三年级上学期学生的理解能力毕竟是有限的，所以引导学生理解和口头表达都不能追求得过于深刻。让学生在心中树立小姑娘为榜样，用榜样来警示自己的思想和行为。在教学中，对人物对话进行有感情朗读并体会，让学生从人物的语言中来认识人物的心理和人物的品质，这也是本课教学的重点之一，这一重点落脚于语文课的“语文味”。学习目标A类、会认“锤”，会写“育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获”；理解重点词语“成功、顺利、如实、不假思索、激动”的意思。、正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，理清课文层次。B类3、能熟练、有感情地朗读对话，通过细品对话

4、体会人物的心情和人物的品质。4、通过分析文中重点词语、句子，探讨“实验成功”的原因，培养学生思维深化的阅读能力。C类5、通过情景再现，让学生明白在危机关头应该临危不乱、先人后己、互相合作的道理，在心中树立小姑娘为榜样。预习作业1、 利用字典，给课后生字注音、组词，并理解重点词语的意思“成功、顺利、如实、不假思索、激动”。A12、把课文读正确、读流利、读出感情；能简单说出课文主要内容。A23、细读文中的对话描写，体会人物说话时的心情。B34、找出能够表示“试验成功原因”的句子，请用“-”作上标记。B45、找出生活中人们临危不乱或先人后己或互相合作的一个实例来读。（可以简单些）。C5教学板块（注明

5、各板块解决目标序号及所用时间）个体学习清单第一课时第一板块整体感知，基础检查。【目标1、2，10分钟】1、今天老师给大家带来一个有趣的故事一次成功的实验。自由读课文，质疑。梳理初读后学生不能解决的问题：这次实验成功的原因？2、多媒体检测生字预习情况。（强调部分生字的读音和写法） 展：会认的字（红色标出）和会写的字。多种形式认读（指出多音字“系”）；扩词。展：词语。认读；说自己的理解。指导书写：会写的生字。（注意：获、瓶、激、索）3、朗读检测：指生逐段读课文，及时正音、断句。（检查预习朗读情况。）自由读课文，质疑。理出解决不了的问题。集体认读、开火车读、男女比赛读。说出自己预习后对部分词语的理解

6、。在练习本上书写强化记忆。聆听、学习、评价第二板块综述课文，了解大意。【目标2. 5分钟】1、默读全文，用简单的语言概括：课文主要写了什么事情？2、理清课文结构：学生试着说，说不清时，教师扶：（屏展提示：实验的准备、实验的经过、实验成功的原因。） 3、教师小结。默读课文，思考课文主要内容。（检查学生一学期下来概括能力的发展情况）理清课文结构。第三板块细品重点，理解精华。【目标3、4 20分钟】1、 探究实验成功的原因：找出相关句子读一读。思考：小女孩在试验中是如何做的？她有什么想法？简单说：其他两位同学是如何配合的？比较：三位同学的做法，突出小姑娘的做法和思想的优秀之处。 2、细读对话，深化人

7、物品质。找出教育家和小女孩的对话？ 分别用“ 、”做标记。 默读对话，分别理解人物说话时的心情。 分角色朗读对话。（2到3组，注意：读出人物当时的语气，表现人物当时的表情。）A、谈体会：从人物的语言中体会人物的心情。B、思考：从小姑娘说出的话可以想到小姑娘的身上有哪些优点？展：请你夸一夸小姑娘。你真是一个 的人！3、找：教授听了小姑娘的话后的动作和语言的句子。细读：体会教授的心情。理解：用词的准确性“激动、好久、终于”指明：教授的语言和动作描写，对小姑娘品质的衬托作用。（只渗透，不细讲。）找出相关句子自己先说一说。思考，会用自己的话说出来。会比较，突出主要人物的特点。找出对话、做标记，并理解。分角色朗读，读出人物的语气，表现人物表情。 谈体会思考、用已有词汇表达（可能不是太准确，注意听老师教给的新词。）根据自己的理解说知道。第四板块再现情境，扩大认识。【目标5 5分钟】1、模仿实验，谈体会（一组）。 指三名学生上台实