人教版数学四年级上册教学设计实践活动：有多重

1、人教版数学四年级上册教学设计实践活动：有多重教材说明这部分教材根据学生的年龄特点，设计了一些让学生感受质量单位、比较物体轻重的活动，并结合活动渗透了一些统计的初步知识。通过这些活动，一方面在克和千克的初步认识的基础上，让学生再次体验常见的物体的重量，逐步建立起质量单位的正确观念，并且明确要比较物体的轻重不能光靠眼睛观察，必须要用秤称一称，切实感受生活中的数学，学会用数学的眼光观察事物。另一方面通过记录同学们的体重，学习收集、整理数据的方法，通过使用不同的秤，认识测量质量的工具，初步学习用数学解决问题，提高应用数学的意识。感受质量单位的活动，教材选取了学生生活中常见的富有情趣的活动，如称体重、互

2、相背一背。通过这些活动学生不仅可以增加对千克的感性认识，而且还可以了解一些有关的常识，如自己这个年龄段的同学体重大约是多少、如何看体重表等。比较物体轻重的活动，教材选取了学生日常生活中经常接触的物体，如书本、书包。首先让学生先用手掂一掂，估计一下哪个轻，哪个重，然后再用秤来验证。通过活动，学生不仅增强了对质量单位的认识，感受了物体的轻重，而且通过第 1页使用不同的秤，认识了这些测量重量的工具，使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物体的轻重。统计的初步知识，教材是通过记录称体重的结果的方式来渗透的。教材在这里是通过一个学生画“正”字来记录同学们的体重，也可以让学生用自己喜欢的方式记录

3、同学们的体重，比如直接写下姓名和体重、画“”( 或 ) 的方法、使用统计图 ( 统计表 ) 等。为了使学生了解收集、整理数据的作用，这里可以让学生根据统计图表回答一些简单的问题：“24 千克的有几人 ?25 千克的有几人 ?”“咱们班多重的人数最多 ? ”使学生初步了解到通过数据的收集、整理可以获得一些有用的信息，从而提高学生对数学知识应用的意识。教学建议1. 这部分内容可用 1 课时进行教学。既可以结合第六单元“克和千克”进行，也可以在第七单元后进行。2. 教师根据实际情况准备测量工具。3. 质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本

4、地学生的日常生活中选取素材。如感受千克，农村的同学可以通过掂 1 千克的粮食、 蔬菜来体会 ; 城市的同学可以通过掂1千克的水果、饮料来体会。这样不同环境的学生不仅可以通过自己熟悉的事物建立质量单位的观念，还可以体会到自己身边的数学，从而对数学产生亲近感。第 2页4. 里的活 可以分小 行，小 的 数可以根据表的个数来确定，有几个表就分几 ，小 流 行各 活 。5. 活 前，教 要演示如何称体重和看体重表以及如何使用其他的工具。称体重活 ，可以 每个小 先称出每个同学的体重，并把称的 果 下来，称完体重的同学可以互相背一背，体 一下同学的体重。教 巡 ，要注意了解学生是否会看体重表，是否会 称

5、体重的 果，并要提醒学生注意安全，避免个子小的同学背 大的同学。活 束后， 每个小 一下活 情况。如“小明25 千克，我背了背知道25 千克有多重，王 24 千克，我感 他没有小明重。”“我 一 23 千克的有1 人， 24 千克的有 3人 ”也可以先称出一个学生的体重，比如小明 25 千克， 小 背一背，感受一下：“25千克 么重呀 ! ”然后背一背另外一个并估 一下：“你不到25 千克。”再去称一称，看看小 估 的 不 。6. 比 物体 重活 ，小 的每个同学可以 流做，一个先掂一掂， 估 一下， 另一个称一下， 判断他估 的 不 。 里除了教材中 出的 本、 包以外，教 可以根据 其他的物品。 使用 量工具 ， 物品 放在托 的中央， 数 ，教 要加以指 。7. 最后，教 各小 把他 的 表交流一下，看看都有哪几种形式，哪些比 容易看出各种体重的人数。之后教第 3页师可