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文档简介

1、 课题26 蜜蜂引路课型讲读教学目标1、会认6个生字，会写两个字。2、正确认读并积累词语：附近 常常 谈天 往常 亲自 果然 惊讶 向导 莫斯科3、正确流利地朗读课文。能区别“常常 往常”的意思教学重点认字、写字、朗读课文教学难点能区分常常 往常的意思教学准备教师：课件学生：字卡课时安排2导 学 过 程教学环节教师活动预设学生活动预设一、谈话导入，揭示课题二、初读课文，整体感知三、读中理解、突出训练四、仔细观察，落实写字师：老师带来了一位新朋友，瞧，它是谁？师：你们对蜜蜂有哪些了解？师：今天我们就来读一篇有趣的小故事。板书课题：蜜蜂引路（齐读课题）师：看到这个题目你有什么问题要问吗？1、下面我

2、们就带着这些问题走进课文去读读这个小故事。2、出示自学提示。3、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。4、刚才大家读书特别认真，都能按照老师的要求去做，非常了不起，下面我们把本课我会认的字在小组内互相读一读，并交流识字方法。3、小组展示我会认的生字，其他小组进行评价。4、带拼音会读了，现在老师摘掉这些生字头上戴的帽子，你还能认出他们吗？5、老师相信这些词语也一定难不到你们，请你们试着自由的读一读。6、哪个小组能通过词语这一关？7、生字词语我们都解决了，老师相信这篇课文你们一定能读更流利了。8、小组内互读课文，互相指正，评价。并交流：课文讲了一件什么事？9、小组展示课

3、文朗读。其他小组进行评价。10、 请同学们根据老师的提示能简单的说一说故事的内容吗？板书：列宁 蜜蜂 养蜂人11、介绍列宁的有关资料。12、同学们，这样一大人物，为什么要去找一个养蜂人呢？1、请同学自读课文12自然段，想一想：从这两段中你读懂了什么？2、出示句子，并理解“附近”。3、“常常”是什么意思？从常常这个词可以看出列宁和养蜂人的关系怎样？4、列宁为什么要亲自去找这个样养蜂人？5、出示句子，学生理解“往常”的意思。6、老师想考考大家会不会用这两个词，我们来做个小练习。7 你能选择其中的一个词语说话吗？8、现在我们把这两个词语送回课文中的句子，在读读，在体会体会。过度：列宁是怎样通过蜜蜂找到养蜂人？我们下节课继续学习1.出示会写的字。指生认读。2、仔细观察，要注意什么？3、师指导书写“派” “谈”1、学生观察图片认识蜜蜂，并说说对蜜蜂的了解。2.齐读课文,质疑问题。自学提示：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2、小组内互相认读生字，并交流识字方法。3、小组内互读课文，互相指正，评价。交流：课文讲了一件什么事？探究： 1、请同学们

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