倍的认识教学设计(1)

1、 倍的理解教学内容：人教版三年级上册第五单元倍的理解例1。教学目标1.结合具体情境理解“几倍”与“几个几”的联系，建立倍的概念。2.培养学生的观察水平，推理、迁移的水平以及语言表达水平。3.培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究水平，发展基本数学素养。教学重、难点建立倍的概念教学过程一、引出概念，探索新知1.“老师描述一种小动物，同学们猜一猜它是什么？它长着一双大耳朵，一条短尾巴，有一双红宝石一样的眼睛，嘴巴分成三瓣。你猜出了吗？这是什么小动物？（兔子）2.对，就是小兔子，小兔子最爱吃萝卜。（出示主题图）找一找图中有什么萝卜？（胡萝卜、红萝卜、白萝卜）3.数一数胡萝卜有多

2、少？2根（板书）红萝卜呢?6根（板书）白萝卜呢？10根（板书）4.看这几个数，你有什么发现？还有进一步的发现吗？比如6比4（多2）5.两个数的关系除了能够找到它们的相差数，还有另外一种关系，就是我们今天要学习的知识“倍的理解”（板书）2、 探索新知（一）、胡萝卜和红萝卜的关系1.6和2还有什么关系呢？我们通过红萝卜和胡萝卜继续研究。（出示胡萝卜和红萝卜的课件）2.看胡萝卜有多少？（2根）是几个2？（1个2 ）红萝卜里面有几个2？我们一起来数，1份是几个2？再加一份是几个2？现在呢，是几个2？（课件2个2个依次出现）（板书：3个2）3.3和2分别表示什么？4.3个2还能够说是2的3倍。（板书：2

3、的3倍）5.3个2还能够怎么说，抽生说。说给同桌听一听6.2的3倍中的这个2表示什么？从图中看还是谁的根数？3表示什么？7.红萝卜里面有3个2根，还能够说红萝卜是胡萝卜的3倍。抽生再说，同桌互相说一说8.老师要考考你们为什么红萝卜是胡萝卜的3倍？（因为红萝卜里面有3个2根）9.现在的红萝卜和胡萝卜是什么关系？全班再说一说（2） 胡萝卜和白萝卜的关系1.胡萝卜和白萝卜又有什么关系呢？数一数胡萝卜有多少？是几个2？白萝卜里面有几个2？（5个2 ）2.翻开书50页找到白萝卜，谁来说一说题目的要求（先圈一圈，再填空）3.汇报。白萝卜有几个2根（板书：5个2），2表示什么？5表示什么？4.5个2还能够怎

4、么说（板书：2的5倍），这个2表示？5又表示？5.白萝卜里面有5个2根，还能够怎么说？抽生说6.现在的白萝卜和胡萝卜是什么关系？（3） 、改变每份数1.刚刚的红萝卜是2个2个地圈，可不能够3个3个地圈？2.什么情况下才能够3个3个圈？3.再加上一个胡萝卜，现在的红萝卜还是胡萝卜的3倍吗？现在有几个胡萝卜？（3个）是几个3？红萝卜里面有几个3？2个3还能够怎么说？3表示？2表示？所以现在的红萝卜是胡萝卜的2倍。4.老师有疑问了，我记得刚刚红萝卜和胡萝卜是3倍的关系，怎么现在又变成了2倍的关系？4人小组论论一下5.汇报总结：因为胡萝卜的根数变了，也就是每分数变了。所以它们的倍数也在跟着变化。结论就

5、是每份数变了，倍也会跟着变。（四）、找一倍数1.再看看现在的胡萝卜和白萝卜有什么关系？数数胡萝卜有多少？（3根）白萝卜呢？几个3根？我想让白萝卜的根数是红萝卜的4倍要怎么办？（再加2根白萝卜）谁来说说现在的白萝卜和胡萝卜的关系？3表示？4表示？2.如果我减去一个3呢？剩下几份？现在应该怎么说？3.再减去一个3呢？再减去一个3呢？现在的比萝卜和胡萝卜是什么关系？你发现了什么？4.当两个数一样多的时候，就是1倍的关系。1倍数也就是我们说的每份数。5.补充板书 1个2能够说成2的1倍（四）、课堂小结1.说说你学到了什么？学习了倍？2.什么情况下能够用倍表示？3个2能够说成2的3倍5个2能够说成2的5倍2个3可以说成3的2倍几个几可以用倍表示（5） 课堂练习1.书50页做一做2.老师给出第