二年级上册数学教案-5.3认识米苏教版

1、认识米教材第 64 页例 5 及相关练习。1使学生通过观察、比划等学习活动 ，认识长度单位米 ，形成 1 米实际长度的表象。2知道 1 米 100 厘米，会用米尺测量物体的长度。3使学生积极参与观察、测量等活动 ，增强与他人合作交流的意识，体会长度单位在现实生活中的应用价值。重点：认识长度单位米 ，知道 1 米 100 厘米。难点：建立 1 米实际长度的表象。米尺、课件。师：我们测量一些较短的物体的长度 ，可以用厘米作单位 ，如果我想知道黑板的长是多少 ，你会用你的尺子来测量吗？ (请学生代表来测量。 )师：用这种方法测量黑板的长度方便吗？师：我们要测量黑板的长时 ，尺子太短 ，厘米这个单位也

2、太小了，要数出多少厘米很不方便 ，看来我们测量像黑板这种较长的物体的长度时 ，需要一个更大的长度单位 ，今天我们一起来认识米。1认识米。(1)教师出示米尺。介绍：这就是米尺 ，它的长度正好是1 米。米可以用字母 “m”表示，1 米可以写成 1 m。(2)认识感知 1 米的长度。师：1 米有多长呢？请同学们选择自己身边的物体和米尺比一比，再和自己两臂伸开比一比。学生分组实践活动后汇报、交流。第 1页师：想一想 ，生活中哪些物体的长度大约是1 米？学生分组讨论后汇报交流。(3)1 米和 1 厘米之间的关系。师：仔细观察米尺 ，你发现了什么？米尺的刻度是从几到几？小结：在米尺上 ，有刻度线和相应的

3、0100 这些数。通常我们把 “0刻”度线作为起点 ，从“0刻”度线到“100”刻度线之间的长度为 1 米。学生活动：在米尺上指一指 ，从哪儿到哪儿是 1 米，小组内互相说一说。师： 1 米是多少厘米？教师根据学生的回答板书： 1 米是 100 厘米，也就是 100 厘米1 米。2用米尺量。(1)请学生用米尺量一量黑板的长 ，在量的时候注意：应从黑板的一端开始 ，一直量到另一端 ，尺子要放平。(2)量一量教室的长度。(3)学生自由测量物体的长度。1教材第 65 页“想想做做”第1 题。小组讨论 ，全班交流。2教材第 65 页“想想做做”第2 题。学生小组合作完成 ，集体交流 ，说出测量的过程。

4、3教材第 65 页“想想做做”第3 题。师生共同完成 ，说明估计的方法。4教材第 65 页“想想做做”第4 题。同桌合作 ，量一量，比一比。第 2页5教材第 65 页“想想做做”第5 题。(1)学生自主完成。(2)集体交流 ，说一说你是怎样做的 ，怎样想的。6教材第 65 页“想想做做”第6 题。(1)仔细观察主题图 ，你发现了哪些数学信息？(2)从科学实验室到气象观测站小红是怎么走的？(3)学生独立完成 ，集体交流。今天我们认识了什么长度单位？它有多长(用手比划一下 )？通常量哪些物体的长度时用米作单位？本节课是学生在认识长度单位厘米后 ，认识的一个新的长度单位 米。本节课对学生来说比较抽象 ，因为他们对于 1 米到底有多长心里完全没有概念。所以 ，我为学生设计了一些活动 ，让学生在活动中建立 1 米的概念。在教学过程中 ，运用让学生测量黑板的长这一环节 ，让学生感受用“厘米”作单位太麻烦 ，从而产生学习较大长度单位的兴趣；接着出示米尺 ，让学生通过