二年级上册语文教学设计三个小板凳_长春版

1、三个小板凳马丽丽教学目标1、 复习生字。2、朗读课文， 想象爱因斯坦遇到挫折和失败时的不气馁、不断努力的情景，体会“努力”包含的品质。3、有感情的朗读课文，知道做什么事都要认真的道理。教学重、难点：引导学生通过朗读和想象体会做什么事都要认真的道理；教具准备：生字卡片、词语小黑板、课件教学方法：情境表演，师生共同朗诵。教学过程：一、导入今天我们继续学习第三个小板凳，通过上一节课的学习，你你知道了什么？你有什么疑问？这节课让我们再次走进第三个小板凳，深入学习他小时候的故事。二、新课1、理解课文内容， 想象爱因斯坦做第三个小板凳是心里会想些什么。2、有感情的朗读课文。（一 ) 为了达到目标，老师为大

2、家准备了自学提示（ 1）默读课文 2、3 自然段：用“”画出老师说的话；用“”画出爱因斯坦说的话。第 1页（ 2）模仿人物语气放声读一读。（二）明白老师看到爱因斯坦的小板凳后是怎样做，怎样说的。1、汇报老师说的话2、老师为什么这样说？（老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品当中，拿出一个很不像样的小板凳)( 看第一幅插图) ，同学们拿来的作品都放在讲台上了，你看到了什么？这些作品怎么样？用有有还有说话3、再看老师的手上，拿的是什么？（歪歪扭扭等）看到同学们哪来的都是漂亮的作品，而爱因斯坦却拿来一个歪歪扭扭小板凳，老师心情怎样？4、指导读：你们谁见过这么糟糕的小板凳？世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？

3、（ 1）你见过这么糟糕的小板凳吗?（没见过）大家都没见过这么糟糕的小板凳，请你读，你现在就是老师，这个小板凳实在是太糟糕了，请你读，再也没有比这更糟糕的小板凳了，请你读，走遍全世界，问遍所有的人，都不会找到比这个小板凳更糟糕的小板凳了，大家一起读。（ 2）情景表演 ( 出示图）老师生气了，同学们呢？（ 3）这时，老师又说了，一起读：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？）比较：世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？世界上没有比这更糟糕的小板凳。你觉得哪句话的语气更重一些？语气重的句子往往表达的感第 2页情更强烈。过渡：当同学嘲笑他，老师评价他的这个小板凳是世界上最糟糕的小板凳时，爱因斯坦是怎么回答的？（三

4、）理解听到老师严厉的话后，爱因斯坦是怎样做，怎样说的。想象爱因斯坦做第三个小板凳是心里会想些什么。1、爱因斯坦是怎么回答的？指导读2、一向不爱说话的爱因斯坦都能勇敢的站起来反驳，为什么？爱因斯坦说了几句话？第一次和第二次做的是什么样的呢？（看图）而爱因斯坦交给老师的是他第三次做的，看着第一个、第二个和第三个，你想说什么？（它虽然不好，但比这两个强一些。）他指的是什么？这两个指什么？在爱因斯坦看来，3、请你想一想，爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？（小组在一起交流一下）4、正是因为爱因斯坦努力做的更好，所以老师从此改变了对他的态度。老师和同学以前对他什么态度？现在呢？5、让我们再去读一读文章的第二三段，再次去感受一下爱因斯坦坚持不懈，不断努力的毅力吧!三、拓展1、假如，你是爱因斯坦的同班同学，此时你会对他说些什么？2、同学们，正是这种决心与毅力，才使爱因斯坦登上顶峰。出示：爱因斯坦的人生经历及成就介绍3、生活中有想爱因斯坦这样不断努力的人吗？你有没有