五年级语文导学案

1、1、窃 读 记级： 姓名：学习目标：1、能准确概括文章主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2、在阅读中体会作者通过动作和心理活动的描写，将“窃读”滋味具体化的写法。3、能从中受到读书的感染，提升阅读兴趣。一、课前导学。当我们看到课题时，不由得想起鲁迅笔下孔乙己窃书的事，而本文则是“窃”读；情趣大相经庭，在读课文时，我们会随着这个怯怯地藏身在大小中间、匆忙而贪婪地读书的小女孩，体会到腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦、体验惊喜、快乐与满足的幸福，这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的白般滋味。读了本文之后，你也会受上读书吗？二、基础练习。1、边读课文边勾划出文中的生

2、字词，完成下列练习。（在括号里注音并在横线上组词）窃（ ）炒（ ）锅（ ）踮（ ）哟（ ）穷（ ）吵（ ）窝（ ）掂（ ）约（ ）饿（ ）惧（ ）檐（ ）皱（ ）碗（ ）蛾（ ）俱（ ）詹（ ）疲（ ）婉（ ）酸（ ）撑（ ）柜（ ）竣（ ）掌（ ）拒（ ）二、考考你的概括水平。用一句话简单概括本文主要内容（可多读几遍再完成）本文主要讲了：。三、感情朗读课文，探索新知。1、“窃”是意思，本文具体指的是。2、作者放学后不急于吃饭，反而急于去书店，为什么？突出了小作者什么样的兴趣？。3、找出小作者刚进入书店时的动作。我（ ）店门，暗喜没人注意，我（ ）脚尖，从大人的腋下（ ）过去。哟，把短发弄乱了

3、，没关系，我总算（ ）里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛（ ）地寻找，却我不到那本书。这个系列的动作体现了作者的心情。4、急忙打开书，一页、两页，我像。这是一个句，把比作，你能仿写一句吗？仿写：。5、我很快乐，也很惧怕这种（ ）！这每话是本文的句，集中概括了窃读的百般感觉，也是作者情感的集中体现，文中具体写了她的哪些感受呢？6、这时，我总会想起周文老师鼓励我们的话：“！”你是怎样理解这句话的？我的理解是：。四、回味体验。1、你曾有过类似的经历吗？说给同学听听。2、你读了本文后有什么感想或启发，写一写。五、巩固新知。1、写出下列词语的近义词或反书词。近义词：惧怕 贪婪 知趣反义词：饥饿

4、充足 匆匆2、完成课后思考练习，不懂的可问问老师哟。六、完成综合性学习（课外完成、老师指导）。七、写一段话，加上动作和心理描写。（你可以写“放学路上，受到批评或表扬过后，第一次等）课 题：2、小苗和大树的对话学校： 班级： 姓名：学习目标：1、能自己读懂课文，读至少5遍以上；2、正确、流利、分角色读课文，了解主要内容；3、能从中受到启示，并写下来。一、课前导学。李羡林，文学翻译家、学者，1930年就读清华西语系，1935年留学德国哥 根大学，学习梵文等古代语文，1941年获哲学博士学位，1946年回国位化大东方语言文学 授，一生翻译多部书籍，能懂许多外国语言，是我国著名的语言书学和翻译家。当看

5、到一株小苗和大树时，我们可能都会感到它们的差别与悬殊，但殊不知，大树它也是小苗成长起来的，只要你能刻苦学习，慢慢你还棵小苗也会变成大树的。二、课文梳理。1、本文是略读文，可能老师会了解得更少，你自己就得多读多思考了，所以，在学本文之前，你必须得把课文多读几遍，读流利后才能理解。2、读准字音，你能正确选择下列字的读音吗？（查一查字典）绿( )林好汉 水浒（ ）传嗯（ ）滚瓜烂（ ）熟济（ ）公传3、本文中小苗指，大树指，为什么用这样的比喻？4、本文是访淡录，他们交谈的话题是关于的闲书是指，正课指，文章在怎样才能写好？。怎样才能写通顺呢？5、李老师提到“三贯通”是指、 李老还要求一个孩子应该要背首

6、诗，篇古文。这本书是是李老的建议，你可去图书宣借来看看。6、你对看“闲书”的有什么想法，写一写。三、知识链接。1、我国四大名著你知道吗？红楼梦 施耐庵 猴王出世水浒传 罗贯中 草船借箭西游记 曹雪芹 军阴冈三国演义 吴承恩 黛玉葬花四、分别写出它们的近义词和反义词困难（ ）（ ） 主张（ ）（ ）曾经（ ）（ ） 鼓励（ ）（ ）五、你能说出“一百单八将”中的多少个，把他们的故事讲给同学们听一听。你能说出几个：讲出一个故事：六、名家谈课外阅读退笔如山未足珍，读书万卷始通神。苏轼（苏东坡）（读书）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。鲁迅多读，可以改进

7、你的写作技能。老舍问语文学的好的人，无一不得力于课外阅读。吕叔湘七、古文观止精彩语言泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。李斯谏逐客书山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。刘禹锡陋室铭老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。王勃滕王阁序醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。欧阳修醉翁亭记八、分角色朗读课文，谈谈感想。3、走遍天下书为侣学校： 班级： 姓名：学习目标：1、学习本课生字及新词；2、正确流利感情朗读课文，并能记下自己喜欢的部分；3、把据主要内容，从中受到启发。一、课前导学。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这也是我们熟记于心的名言了，然而，你真正又去读过多少书呢？同学

8、们，学完本课后，你应该会有更新的认识了吧！本文以假设问题开头，让我们产生了一幅生幼的画面：一个人独自写舟旅行，在苍茫的大海上，以书为伴，共离其乐，在孤寂的旅途中，作者以书为伴，书如友，书以家，可以想象，其乐在哪里？同时，学完本课，你也应该掌握一些阅读方法了，认真读课文吧！二、基础巩固。1、在“”上注音、在“（ ）”中组词。然后多读几遍侣（ ） 娱（ ） 盒（ ）豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）零（ ） 编（ ） 某（ ）2、找出文中的优美词句，在书上做上记号。三、梳理课文，探索新知。1、作者以假设开头，直抒胸怀，他为什么选书不选其它呢？（读16自然完成）。2、作者反复读一本书，直到把它读背得，你知

9、道他的原因为方法吗？（读第7自然段完成）原因：方法：3、你喜爱的书就像，就像，作者将书比喻为和，的确是妙喻，你能仿写一个句子吗？仿写：。4、这真像与另一个人同船而行，这是作者“一遍遍地读一本书”后的感叹，书不是枯燥的灵板的，而如一个活生生的，有灵魂的人一样，读书也是一种心灵的感召，这句话与题目相。5、从某种意义上说，它是你自己的东西，因为。这是指读者因阅历、体验不同而感受不同，每个人的个性读书收获也不同，以自己的方式阅读，才能得到真正的东西。6、你从作者的读书方法中得到什么体会？写一写。四、巩固加课，拓展技能。1、理解“毫不犹豫”的意思：2、写出下列词语的反义词和近义词。喜爱（ ）（ ） 忽略

10、（ ）（ ） 犹豫（ ）（ ）3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地，这句话运用了的修辞，你发挥一下想象，也写一句：一本你喜欢的书就是，也是。4、用以下关联词造句。1）不管都2）不仅而且5、将下将反问改成陈述句。难道你会甘心放弃你所喜欢的东西吗？改：。6、总结读书时的方法，背诵第7自然段。4、我的“长生果”学校： 班级： 姓名：学习目标：1、能证确读写并理解文中的生字词；2、体会文章的主要内容，并从中悟出道理；3、收获一些读书和习作的方法。一、课前导学。在本单元的课文中，我们学的都是关于读书的文章，不知你从中学到了些什么？本文是叶文玲写的一篇散文，语言优美、感情真挚，作者

11、在回忆童年读书时的情况，他的读物从连怀画到文艺书藉再到中外名著，可以说由小到大，由浅入深，入断丰富加课，读书时由囫囵吞枣种甚解到养成做笔记的好习惯，不仅锻炼了想家力，记忆力，增强了现解力，更重要的是提高了写作能力，作者在读书间悟到许多宝贵的方法和道理，更使好成为了我国著名的作家，我希望同学们在不断的阅读中不断悟出方法和道理，最终走向成功，你愿意这样做吗？那就从今天开始吧！二、基础再现。1、你预习课文了吗？不要偷懒哟。喻（ ） 扉（ ）呐（ ） 瘾（ ）愉（ ） 悲（ ） 钠（ ） 隐（ ）囫（ ） 莎（ ） 磁（ ） 锻（ ）囵（ ） 沙（ ） 慈（ ） 煅（ ）鉴（ ） 呕（ ） 沥（ ）临

12、（ ） 抠（ ） 历（ ）2、把本文中出现的优美词语全部理出来，并体会（至少20个）。三、读课文、加深理解。1、你能把课文读流利吗？如不行就反复读几次吧，对理解课文是很有用的，边读还在印象深的地方做上记号吧！2、课文开始就用了几个比喻，你能抄下来体会吗？把比作，仿写一句。第二自然段的开头是用、来比喻。3、作者在回忆青年读书时，写了哪几件事，并且从中悟出了什么道理。悟出了。悟出了。4、文中有许多处比喻句，请你火眼全睛找出来，体会体会。5、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”，像我这样对阅读如似渴的少年，它的功用更是不言而喻。这句语在文中是属于句，起作用，以后你会找这样的句子吗？四、知识巩固。1、

13、查工具书或联系上下文，理解文中的优美词语，并学会运用。津津有（ ） 如（ ）如（ ） （ ）肠（ ）肚（ ）心（ ）血 不求（ ）（ ） 别出（ ）（ ）不（ ）而（ ） 千（ ）一（ ） （ ）想联（ ）（ ）然（ ）伤 如（ ）似（ ） 心（ ）理（ ）2、为多音字组词，并强记于心。 si（ ） cha( ) ben( )似 差 奔 shi（ ） chai ( ) ben( ) jin( ) fen( ) guan( )禁 分 冠jin( ) fen( ) guan( )五、总结。读了本篇课文后，你得到什么启发和收获到了什么，请你用通顺的话写出来，我相信你一定写得很好。五年级上册语文第一单

14、元第一部分：基础知识积累与运用。（30分）一、看拼音，写汉字。(6分)wynchn zbn lylbi snbinxi（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）二、辨别形近字，并组词（4分）婪（）尝（）忧（）呕（）焚（）偿（）扰（）区（）三、找出错别字画上“”，改正后写在括号里。（4分）1、我会豪不犹预地回答：“我会选择一本书。”（）（）2、同学们应该真惜时间，尊守纪律。（）（）四、把下面的词语补充完整。（6分）（）盆大（）如（）如（）（）（）不同牵（）挂（）（）（）不忘（）（）吞枣五、选词填空。（4分）鼓励激励继续陆续1、爸爸（）我努力学习，长大了为国争光。2、他的英勇事迹永远（）着我们前进。3

15、、同学们（）来到操场上，等待文艺晚会的开始。4、站累了，我就换条腿（）读书。六、判断对错。对的打“”错的打“”（2分）1、“走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。”这是比喻句。（）2、季爷爷告诉苗苗，21世纪的青年应该中西贯通，古今贯通。（）七、先把下面的句子补充完整，然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。（4分）1、一日无书，。2、读书破万卷，。3、黑发不知勤学早，。4、。第二部分：阅读积累与运用。（30分）一、阅读窃读记选段，回答问题。（12分）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。

16、有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”1、在文中找出下列词的近义词。（2分）躲藏（ ）光临（ ）勉励（ ）充分（ ）2、这片段主要写了（2分）3、用“”画出表达“我”复杂心情的句子。从这句话我体会到。（3分）4、

17、联系课文和生活实际，写写你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。（3分）5、读文后，你一定能写出一些关于读书、学习的成语或名言吧。（2分）成语：读书名言：二、阅读短文，回答下面问题。（18分）巴尔扎克法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。一把咖啡壶，支持着他一天写十几个小时的文章。一次，他写一部小说已经（）写了一个通宵，可他还没有停笔的念头，快到中午时，巴尔扎克累（li li）得实在（ ）不住了。碰巧，有位朋友拜访他，巴尔扎克对他说：“我睡一会儿，请你过一小时后叫醒我。记住啊，就1小时。”朋友点头答应。一小时很快就到了。朋友看见巴尔扎克睡得那么香，心想：“他为了挤（j j）时间写作

18、，一点儿也不顾及身体，就让他这一次好好睡一觉（jujio）吧。”于是，这位朋友没有（）把巴尔扎克叫醒。一会儿，巴尔扎克自己醒了，他一看手表，呀！自己竟然睡了近两个小时。他马上生气了。对着朋友吼起来：“你，你，你为什么不叫醒我，你可知道我已经（）了多少时间吗？”巴尔扎克没等朋友解释，径直走到书桌前，头也不抬地飞快地写起来。被弄得尴尬的那位朋友，望着巴尔扎克奋笔疾书的背（bi bi）影，无奈地摇着头说：“你呀你，真是惜时如命啊！”1、请把短文的题目补充完整。（2分）2、从括号内选一个正确的读音画“”。（2分）3、写出下列词语的近义词。（2分）勤奋（）拜访（）4、从下面的四组词语中选择一组你认为最合

19、适的依次填入文中的括号里。（4分）（1）继续支持耐心延误（2）持续支持忍心耽误（3）持续坚持信心耽误（4）继续坚持忍心延误5、你觉得巴尔扎克是一个怎样的人？（2分）6、短文主要写了一件什么事？（3分）7、请把文中的中心句抄下来，并结合自己的实际写出你的感受。(3分)中心句：我的感受：5、古诗三首学校： 班级： 姓名：学习目标：1、正确流利地朗诵诗词，并能背诵，默写；2、理解特词意思意境；3、体会诗人思想感情。一、课前导学。同学们，对于古诗词的学习，我们必须得掌握一定的方法，今天我向你们淡几点，希望你谨记，这对你以后的学习会有帮助的，第一就是读、读准、读流利、读出节奏，这是最基本的一步第二就是联

20、系书上的注释（因为重点的地方书上都会标出注释的）把注释加进去理解诗白，第三就是连字成句，连句成段来理解，当你把一句句的诗句理解后，再总结全诗，就会了解诗人主要写的是什么了，不过在理解古诗词或古之时，一定不要简单地和现代字词混着，第四就是了解当时的背景，充分发挥想象力，这样，你就会善于学习古诗了，你不会为古诗词而发愁了。二、读诗诵诗。1、正确发音、读准确、读上口；2、划出每首诗词中每一句的停顿（在书上画一画）；3、根据你的节奏再一仰顿挫地朗诵，（可根据老师的范读）。三、连字成句体会诗意。1、一水间： 数重山：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山：。他看到了就想起不远处的，而就是他的家乡，在交通不便的古

21、代，哪怕只一江之隔，数山之间，也可谓山高水长啊！实际距离与心理距离形成了大反差，返恰是诗人途中，心系家乡的心情，之情跃然纸上。2、绿：这里是名词动用，用得很出神。还：春风又绿江南岸，明月何时照我还：。诗人去的时候正是季节，一个“何时还”把心中的无奈和愁绪写得相当到位，明月在古人心中是代表意思。“绿”字用得妙，它妙在。3、意万重：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重：。行人： 开封复恐匆匆说不尽，行人临发又开封：。本诗其时就是写了生活中的一个小片断。秋风乍起、思新心切，给远方的亲人捎个信，表达了作者的思想感情，信短情长，思绪缠绵，心绪纷乱，比诗可算是一个代表作。4、榆关： 那畔： 聒：这是一首词，词分

22、上阕和下阕两部分，词丈叫长短句，这些基础你一定要记信哟，在词中你能区分哪是上痊哪是下阕吗？山一程，水一程说明了行军，干帐灯说明了，上阕主要是写，下阕主要是写，全词酣畅地把作者的思想感情流露了出来。四、巩固知识。1、选择正确的读音。还（ ）绿（ ） 畔（ ）阕（ ）酣（ ）2、王安石把乡愁融入满目的之中，张籍的乡愁因而起，纳兰性德的乡愁又因而起，下列特向又是由什么引发的呢？1）拳头望明天，低头思故乡。（ ）2）浮云终日行，游子久不至。（ ）3）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（ ）4）平生最说江湖味，听得秋声忆故乡。（ ）3、收集你最喜欢的诗句，把它抄下来。4、默写三首古诗词，同学之间互相评评。6、梅花魂学校： 班级： 姓名：学习目标:1.学习本课12个生字，会写14个生字，正确读写文中词语。2.从重点词向中体会人物的思想感情。3.积累自己喜欢的句子，增强热爱祖国的意识。一、课前导学。同学们，你们能叫出多少花名呢？然而什么是我们的国花你又知道吗？那就是我们本课所讲的梅花。本文以梅花为线索，淋漓地写出了一名海外华人老人的浓浓思乡之情、爱国之情。梅花，它凌寒独开、 不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，它从来都是顶天立地，从不低头折节，这难道不正是我们中华民族的精神吗？我们爱梅花、更爱梅花的精神，老师更希望你们像梅花一样。二、我预习，我