三年级上《一次成功的实验》课文原文

1、三年级上一次成功的实验课文原文一次成功的 一位教育家来到一所小学， 校 找来三个学生， 他 做个游 。 位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着 子的小 。他把瓶子放在地上，把三个小 分 三个学生， 他 拿着 子 ，先后把 放到瓶子里。他 三个学生 ：“ 个瓶子是一口井，不 在井里没有水。你 手里拿着的 代表你 自己。井口很窄，一次只能上来一个人。” 完，他又 ：“ 住了 ?”三个学生 声回答：“ 住了。”教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一 灌，一 喊：“危 ! 快上来 ! 一二”一个女孩低声 两个同伴 ：“快 ! 你第一，你第二，我最后。”“三”字 出口，三个学生就 利地把小 一个一个

2、提了出来。教育家 个女孩：“你 才跟他 了什么 ?” 女孩如 地告 了他。“你 什么要 做呢 ?”教育家又 。女孩不假思索地 ： “有了危 ， 人先出去。 ” 位教育家激 地抱起女孩， 好久才放下。 他 校 ：第 1页“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”一次成功的实验教学设计教学目标1、正确，流利，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。教学重点理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。教学难点理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

3、教学准备课前布置学生分小组准备实验用的瓶子，小铅锤 ( 或用乒乓球，弹弹球代替。 )教学过程一、实验导入，揭示课题1、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。2、教师介绍实验的用品，程序和要求。3、请各小组在规定时间内合作取出乒乓球。第 2页4、 果 ( 得成功或失 的原因) 。5、同 的 ， 文中的三位学生就 得了成功。你 想了解他 是怎么做的?成功的原因又是什么 ?6、板 。二、精 文，感悟道理1、指 第一自然段：教 ： 文 了一件什么事? 第一自然段。2、指 第二至十一自然段：自 二至十一自然段： 文是按什么 序叙述的?板 ： 前： _ ： _ 后： _ 默 想：教育家在 前是怎么做 找出

4、有关 句，用横 画出来。 用“先再接着然后” 的 所做的准 工作：先拿瓶子，再取 ，然后放瓶子，分 ; 最后要学生把 放瓶子里。 第二自然段。教 ：第 3页夸夸实验中的小女孩或她的同伴，边默读边划出有关语句说说一个女孩低声对两个同伴说：“快! 你第一，你第二，我最后。”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?( 从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在 瓶 口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上， 我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)感情读小女孩说的话。“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出

5、来。( 这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?( 先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗?从哪个词看出来 ?“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人第 4页先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。感情朗读句子。这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下：一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。 今天，这个实验终于获得了成 功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。3、讨论：为什么实验能取得成功 ?讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功 ; 女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功 ; 同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等。三、联系实际，明理升华讨论：在班上有先人后己或团结互助的同学吗 ?请举例说明。四、角色朗读，总结延伸1、分角色朗读课文。2、教师小结：可见，我们都要向小女孩学