石湾中学小课题研究白芸

1、 研 究 计 划专题名称中考物理实验题探究学 科物 理学段初中课题组长康 虎课题组 成员姓名性别年龄教研组探究分工白芸女27理化收集、整理沈小毛男28理化采集资料康虎男34理化采集资料探 究原 由中考物理中实验题是学生的难点，也是失分最多的题。有关物理实验题是必考题，希望通过对历年考题的分析、探究，找出考题的规律与掌握答题技巧。预期目的材料分析题是中考物理试题中要求最高，最能体现开放性、综合性的题型。它既能考查考生对基础知识的理解和掌握情况，又能考查考生的分析综合能力。这类试题的基本特点是：实验材料多样，设问灵活、知识综合、答案开放。通过对历年考题的分析、探究，寻找到考题的规律，答题的技巧以求

2、学生能够得心应手去答题。探究时段 2013年 3月10日2013 年 7月10日原 材 料 采 集 与 分 析材料名称历年中考物理实验考试题试题分析材料来源历年的物理老师采集时间 2013年3月10日采集人白芸 沈小毛2010年陕西省中考物理实验试题分析六、实验与探究题（共3小题，计19分）30（4分）根据图示，完成填空。（1）图中测得物体的质量是_g。答案：61.4考点：天平的使用及其读数。（2）图中测得的温度是_；答案： 7考点：温度计的读数。（3）如图现象表明物体具有_。答案：惯性考点：惯性。（4）如图实验研究的是_规律答案：液体压强（或液体内部压强）考点：探究液体压强的规律。31（8分

3、）学校实验室里有一种小灯泡，上面标有“3.8V 0.3A”字样小秦同学知道“3.8V”为小灯泡的额定电压，猜想小灯泡上“0.3A”的物理含义是：当小灯泡两端电压是3.8V时，通过它的电流为0.3A针对这个猜想，他设计了实验方案，并进行验证 甲 乙 丙（1）实验电路如图甲闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到_（选填“A”或“B”）端。（2）闭合开关后，电压表的示数如图乙为_ V，电流表的示数如图丙为_。（3）将滑动变阻器的滑片向_（选填“A”或“B”）端移动，使电压表读数为3.8 V时，观察电流表的示数是否为_ A。（4）若实验结果验证了小秦的猜想是正确的，要使结论具有普遍性，接下来的作法是：_

4、 答案：（1）B 考点：滑动变阻器在电路中的运用。（2）2.5 0.2 考点：电压表电流表的读数。（3）A 0.3 考点： 滑动变阻器的作用、串并联电路的作用。（4）用不同规格的小灯泡代替L再做几次实验。考点：验证试验的基本要求。32（7分）在“探究滑轮组机械效率”的实验中，某实验小组采用A、B两种绕线方式不同的滑轮组进行实验，发现了一些实际问题。（1）下表是实验中的几组数据，请在空白处填上相应的计算结果。实验次数滑轮组物块重GN物块上升的高度hm有用功W有J拉力FN弹簧测力计移动的距离sm总功W总J机械效率1A0.500.20.100.200.40.081252A1.900.20.380.9

5、50.40.381003B0.500.20.400.250.64B1.900.20.380.750.60.4584.4 （2）实际中机械效率_ 1（选填“”、“=”或“”），而表格中1、2两次实验的机械效率分别为100和125这是什么原因?通过观察中图和右图，手持弹簧测力计在竖直方向时，发现指针的位置不同，中图中指针在零刻线的下方（3）经过分析，找到了机械效率为100和125的原因是：用滑轮组A进行实验时，弹簧测力计的示数比细绳实际的拉力要_，用测量值计算出的总功比细绳实际拉力做的功要_，因此测得的机械效率比实际效率要高（4）实验总结：在测量滑轮组机械效率的实验中，考虑弹簧测力计对读数的影响，

6、测拉力时，弹簧测力计一般要竖直向_移动；若弹簧测力计倒置时测拉力，要先将指针调至零刻线处。答案：（1）0.15 66.7 考点：滑轮组的机械效率和总功的计算。（2）h1) 通过分析表格中的数据，可以得出：浮力的大小 (选填“大于”、 “小于”或“等于”)物体对液体压力的大小；此外你还可以得出的结论有： (写出一条即可)。由表格中的数据可知，该圆柱体的密度为 kg/m3。23（吉林长春）学完焦耳定律后，小红和小亮想利用如图所示的装置比较铝和锰铜这两种材料的导电性能。他们应该选用_、_都相同的铝丝和锰铜丝。 (2)小红想在两个烧瓶中分别装入等质量的煤油，而小亮建议用水代替煤油。小亮的建议不妥的原因

7、是_。(3)按小红的想法进行实验，接通电路后，他们发现甲烧瓶中煤油的温度比乙烧瓶中煤油的温度升高得慢，说明_丝的导电性能较强。24（吉林省）测量盐水密度，有下列A、B两组器材：A组：天平、量筒、弹簧测力计、刻度尺；B组：水、细线、小石块、正方体小木块、两个相同的烧杯、两端开口的玻璃管、橡皮膜、盐水请你在A组器材中只选取一种器材，B组器材中可以任意选取若干种所需器材，将所选取的器材组合使用，测出盐水密度选取的器材盐水密度的表达式备注1.收集陕西省中考物理实验题。2.将原材料采集与分析进行了整合。课 题 （组 ）研 讨 记 录研讨主题中考物理实验题探究研讨地点石湾中学时间2013年3第 1次研讨主

8、持人康虎参加人白芸 沈小毛康虎：专业术语、物理学家人名、著名物理实验地名的文字书写要规范；不得使用同音字、错别字，如密度、压强、浮力、欧姆定律、马德保半球试验等。白芸：看清全部题目在解答；特别是有的题目“一题多问”，有的题目很长甚至多达六七问，要看完题目，理解题目考查意图后在作答，不要仓促作答。注意题目中是否有转折，有的题目考察意图有一定的“转折”，不理解题意，“一条路”求解下去就会出错，理解题意“马虎”不得。沈小毛：物理实验解题必须包括物理量的单位，从物理上讲，没有单位的数不能说明任何问题，所以，要注意物理量的单位。书写要注意规范化、科学化，如应带原始数据计算，代值过程应写单位，计算中要统一

9、单位及数据平方的书写。注意物理量的单位换算，物理量的常用单位和主单位有时是不同的，要进行必要的换算。课 题 组 研 讨 记 录中考物理实验题题型分析及解析方法，物理实验题总是给人一种不疼不痒的感觉，因为从难度上来看并没有最后两道大题那么难，综合性也不是特别强，计算量不大，学生们每次考试都能把所有的空填上，总觉得掌握的还算可以，但是说简单也不是很简单。物理实验题总是给人一种不疼不痒的感觉，因为从难度上来看并没有最后两道大题那么难，综合性也不是特别强，计算量不大，学生们每次考试都能把所有的空填上，总觉得掌握的还算可以，但是说简单也不是很简单，刚开始的几道读数和测量题很容易，但是越往后做，觉得越陌生

10、，很多实验题书本上从来没见过，所以现在很多考生对物理实验题很纠结，不知道是否应该把时间和精力花在这部分上，根据这种状况，我总结和归纳了实验题的题型和解法，希望考生们根据自身情况制定出合理的复习策略。实验题可归纳为四种：一、测量型实验题这种实验题是比较简单的，主要包括直接测量型实验和间接测量型实验，只要同学们不马虎，得满分是没问题的。二、探究型实验题新课标的特点就是探究，探究型实验题也是中考物理实验题的主角。教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。解法分析：解探究题要深入了解课本上实验的原理和方法，做到了如指掌，才能对探究实验题做到万无一失；

11、二是掌握探究的方法，要熟练运用控制变量法等效替代法类比法等方法。三、开放型实验题有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一；在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。因为一题多解，考题的难度并不大。解法分析：希望大家把做过的开放型实验题归纳在一起，找到解题方法和技巧，提高自己的创新能力、发散思维能力。四、设计型实验题设计型实验让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数

12、考察密度和电学部分，并有以下特点：基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力；开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种，还有就是贴近生产、生活，常把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。解法分析：设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，遇到问题需要充分发挥自己的想像力。探 究 报 告报告题目中考物理实验探究题考点解读撰稿人白芸关键词物理 实验题中考物理实验探究题考点解读物理课程标准明确指出：“将科学探究列入内容标准，旨在将

13、学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”因此，近几年来，科学探究类试题在各地中考物理试题中所占分量越来越重，其中实验探究题尤为普遍，已成为考查学生能力的主要手段之一。纵观各省市的中考实验探究题，都涉及到科学探究环节中的一个环节或几个环节。现以近两年来各省、市部分中考试题中的实验探究题为例，剖析这类试题的特点和解决办法。考点一： 根据探究课题，提出猜想例1小兰同学发现家里用皮碗（如图）挂东西，皮碗所能挂的物体重力大小与什么因素有关呢？请你提出一种猜想：；你猜想的依据是：。解

14、析：本题是一道开放性的实验探究题，可以从影响皮碗在墙面上的吸附能力的因素去猜想。如皮碗的大小、皮碗内的真空程度、皮碗与墙面的密合程度等方面进行猜想。答案：（1）皮碗的面积的大小；大气压相同时，压力大小与受力面积有关；（2）墙面的光滑程度；压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大；（3）皮碗和墙面的清洁程度；表面越脏，不能充分接触或无法完全排气等；（4）墙面的材料；不同的材料，表面光滑程度可能不同；（5）皮碗和墙面之间空气排除的程度；皮碗内空气排除越多，内外的压强差越大；（6）皮碗和墙面之间是否有水；水可以使接触面分离，减小摩擦；（7）制作皮碗的材料；不同材料，弹性不同，能排除气体程度不同；（8）大

15、气压的大小；面积相同时，内外气压差越大，能产生的压力越大。应考指南：针对具体的科学问题或现象，通过质疑、猜想提出解决问题的方案是科学探究最常见的形式。猜想不是胡猜乱想，猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程。尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论，但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据，这依据有两点：一是已有的经验和知识；二是科学事实，即所遇到的“问题”。像本题中皮碗贴在墙上是由于大气压的作用，挂上重物后不掉是由于摩擦力的缘故，这就是提出猜想的依据。解答这一类实验探究题，应根据探究课题，结合生活经验和已有物理知识，进行大胆猜想，这样才能使你的猜想有依据。考点二：根据探究课题，

16、选择器材例2在一次物理兴趣小组的活动中，李老师为同学们提供了如图所示器材：利用这些器材同学们可探究很多物理规律。请先确定你所要探究的两个探究课题，然后针对对应的探究课题从其中选择你所需要的两组器材（每组都可包括18个器材，只填所选器材的编号）。（1）探究，选择器材；（2）探究，选择器材。解析：本题同样是一道开放性实验探究题，根据自己确定好的探究课题来选择所需要的器材。答案：（1）探究重力的大小跟什么因素有关，选择。（2）探究液体内部的压强和深度的关系（或探究液体内部同一深度朝各个方向的压强是否相等），选择（或选，或选）。（3）探究浮力与物体排开液体的体积的大小关系（或探究浮力的大小与物体在液体

17、中浸没的深度是否有关），选择（或选，或选）。（4）探究浮力与物体排开液体密度的大小关系，选择。应考指南：这类实验探究题以设计实验为主，分以下几种情形：给出器材，让学生选定，然后完成规定的实验；给定实验内容，让学生根据实验内容选择合适的器材完成实验；给出实验器材，让学生选定，任做一个实验；给出实验器材，让学生通过不同的途径完成同一个实验。解答此类问题，一定要从探究因素和已有知识出发，结合实验原理去选择器材。考点三：根据探究课题和猜想，设计实验方案和记录表格例3润州中学九年级同学在学习电路时，自制水果电池，他们把铜片、铁片插入橙子中，并在铜片和铁片间接入小电灯，小电灯发光。为了进一步探究影响水果电

18、池电压的因素，同学们进行了猜想，其中小王同学猜想：水果电池的电压与水果的种类有关；小张同学猜想：水果电池的电压与铜片和铁片插入水果的深度有关；小李同学猜想：水果电池的电压与插入铜片和铁片间的距离有关。请你任选以上一种猜想进行探究，并完成下列问题。（1）写出实验步骤。（2）设计一个供记录实验数据的表格。（3）在测量水果电池的电压之前，先要判断电池的正负极。请写出用电压表判断正负极的方法。（4）目前人们乱扔废旧电池的现象非常普遍，请你针对这种现象，给有关部门提出一个合理建议：_。解析：本题是在提出问题和猜想的基础上，要求学生制定计划并设计实验，最后再收集证据。第（1）问激发了学生强烈的求知欲望和探

19、究欲望，第（2）问考查了学生设计表格的能力，第（4）问则从环保的角度考查了学生的情感态度和环保意识。当然了，影响自制水果电池电压的因素还有很多，如不同金属片的组合、金属片表面的清洁程度等，使得试题具有很强的开放性。运用控制变量法探究自制水果电池仍将是今后中考的一个亮点！答案：（1）保持其他两种因素不变，改变其中一种因素的情况，研究这一因素对水果电池电压的影响。如选择小王同学的猜想，用橙子、苹果、梨子等不同水果，保持铜片和铁片插入水果的深度不变，保持两金属片间的距离不变，测量不同水果电池的电压。（2）设计表格与上面选择相一致，如：水果种类电压/V橙子苹果梨子（3）用电压表试触一下，根据指针的偏转

20、方向判断正负极。（4）分类回收等。应考指南：解答这类实验探究题，要明确猜想的内容，进而确定实验操作步骤，注意设计的方案要具有科学性。在实验过程中还要掌握科学的方法，像本题中就要对猜想中的任意一个进行探究时都要掌握控制变量的方法。考点四：根据图表或图象信息，分析总结结论例4下雨天，小颖站在窗前看到对面人字形屋面上雨水在不停地流淌。她想，雨水在屋面流淌的时间与哪些因素有关呢？她提出了两种猜想：（1）雨水流淌的时间可能与雨水的质量有关；（2）雨水流淌的时间可能与屋面的倾角有关。猜想是否正确呢？为此，她设计了一个如下图1所示的装置（斜面光滑且较长，倾角可调），用小球模拟雨滴进行了如下探究：（1）保持斜

21、面倾角不变，换用不同质量的小球，让它们分别从斜面的顶端由静止释放，测出小球下滑的时间如表一。小颖经过分析得出如下结论：。（2）不改变底边的长度，多次改变倾角，让同一小球从斜面的顶端由静止释放（如图2）测出每次下滑的时间如表二。小颖对上述数据进行了归纳分析，得出的结论是：。根据实验可知，为了减小雨水在屋面上流淌的时间，在建造人字形屋面时，屋面的倾角应该以为宜。但实际建造房屋时，屋面倾角通常小于这个角度，其原因之一可能是：。表一质量m/g3681220时间t/s1717171717表二倾角a/01530456075时间t/s1916121619解析：本实验探究题通过图表提供数据信息，让学生通过读表

22、来解读数据的内涵，分析数据结构形式和规律，寻找合理的答案。最后一问则充分考查了学生们的发散思维能力。答案：（1）在光滑斜面的倾角不变的情况下，不同质量的小球下滑时间相同（或光滑斜面上，小球的下滑时间与质量无关）；（2）在不改变斜面底边长度的情况下，随着斜面倾角的不断增大，小球下滑时间先是减小然后增大；45；防止瓦片下滑（或同样耗材的情况下增大空间或节约建筑材料等）例5在探究“影响浮力大小的因素”这一问题时，班级“物理小博士”为同学们做了如图所示的一系列实验，请你从图中选出一些图，针对某一因素进行探究，并通过比较分析弹簧测力计的示数，说出你的探究结果。（填图的序号）探究的因素是；选择的图是；探究

23、的结果是。解析：这道实验探究题是典型的图象信息题。通过对每个图的比较分析，由阿基米德原理F浮=G排=液V排g可知，浮力的大小与液体密度和排开液体体积有关。题中的浮力可用称量法计算出，因浮力与两个因素有关，故应控制其中一个因素不变，来研究另一个因素变化时浮力的变化情况，从而得到解答。探究浮力的大小是否与物体的密度、液体的密度、物体的体积、物体排开液体的体积等因素有关等是中考命题的热点。答案：（1）探究因素：浮力大小与排开液体体积的关系；选图或；结果：物体排开液体体积越大，受到的浮力越大。（2）探究因素：浮力大小与液体密度的关系；选图或；结果：同一物体浸没在不同液体中，液体密度越大，受到的浮力越大

24、。（3）探究因素：浮力的大小与物体浸没液体深度的关系；选图；结果：浸没在液体里的物体受到的浮力与浸没深度无关。应考指南：在解决这类图表或图象实验探究题时要做到从粗到细，由浅入深。先分析定性关系，再分析定量关系，最后要处理好各数据段的细微差别得出特殊性的规律。这类题一般都要应用控制变量法进行比较分析论证，从而得出正确的结论。考点五：根据实验探究，对实验探究方案进行评价例6学习了密度的知识后，同学们准备测量食用油的密度。他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平（带砝码）、烧杯。【设计实验和进行实验】小新和小杨同学分别设计了一种实验方案，请在方案中的空白处填空：方案一：（1）用调节好的天平测出空烧杯

25、的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为；（3）再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V；（4）计算出食用油的密度。方案二：（1）将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；（2）用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；（3）将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V；（4）测出烧杯及剩下食用油的总质量m2；（5）计算出食用油的密度=。【评估与交流】（1）请分别找出两种方案中的不足之处：方案一：方案二： （2）你准备选择方案来做实验。为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改为解析：本题要求同学们对“用天平和量筒测食用油

26、密度”的实验目的、实验设计意图、实验步骤要了如指掌，在此基础上对题设所给的实验步骤认真审题，充分挖掘存在的问题，对在实验探究过程中存在的误差或错误进行分析评价。答案：【设计实验和进行实验】m2m1；m1m2/v【评估与交流】（1）方案一“不足之处”：第（3）步中，将烧杯中的食用油倒入量筒时，会有一部分油倒不干净，测量出的食用油体积偏小，会加大实验误差。方案二“不足之处”：第（1）步中调节平衡螺母前，没有将游码调至“0”刻度处。（2）一；第（4）步前加一步，测烧杯和没有倒完的食用油的总质量。（或二；第（1）步中，天平置于水平台后，将游码先调至“0”刻度线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡。）应考指南：评估也是科学探究中重要的一个环节，对于这