2021年小学语文丑小鸭教案多篇

1、小学语文丑小鸭教案多篇 丑小鸭这篇课文写的是丑小鸭由于长得丑而没有人想和他交朋友，他伤心地离开家来到一片沼泽地生活的故事。下面好范文为你带来一些关于2020课文丑小鸭教案，希望对大家有所帮助。 过程： (评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。) 丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。 (评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认

2、识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。 _到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。) (1)小组内交流; (2)相互评议。 (3) _上下文理解“孤单”一词。 (评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。) 小组内交流，谈谈自己的 _。 (评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特 _。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与 _产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。) (1)指名读第

3、一自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么? (小鸭子因为太丑，所以他的兄弟姐妹都欺负他。) _上下文理解“惩罚、排挤、嫉妒“等词的意思。 _兄弟姐妹都欺负他?(因为他长的难看。) _他们说小鸭子长得难看? (因为他们是以鸭子的标准来衡量的，所以他们说小鸭子长的难看。) (2)指名读第二自然段，边读边思考：这一自然段讲的是什么? (小鸭子离开了家。) 最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度?什么样的态度? 理解“冷漠”，指导朗读妈妈的话，读出冷漠的语气。 如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样?(非常伤心、难过) 指导朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。 (3)快速默

4、读阅读12自然段，用一句 话概括本段内容。(小鸭子不愿忍受兄弟姐妹的欺负而离开了家。) (1)指名分自然段读课文，思考：这一段主要讲的是什么? (讲小鸭子离开家后遇到的种种磨难。) (2)指名读第3自然段，思考：这一自然段讲的是什么? (讲过沼泽地时差被猎狗咬死，在婆婆家遭到母鸡和猫的嘲笑。) 母鸡和猫 _要嘲笑他?(因为他不会生蛋。) 母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的?(以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。) 理解“嘲笑”，指导朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。 他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么? (他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他

5、想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。) (3)指名读第4自然段，思考：这一自然段讲的是什么? (冬天小鸭子差点被河水冻死以及遭到孩子们的追打。) 当小鸭子看到大雁妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样?(羡慕) “羡慕”是什么意思? 小鸭子羡慕他们什么?这说明什么?(羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。) 指导朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。 (4)指名读第5自然段，思考：这一自然段讲的是什么? (经历种种磨难的丑小鸭终于变成了一只美丽的白天鹅。) 当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样?(欣喜、高兴、快乐)从那

6、些句子读出来的? 指导朗读，读出高兴、欣喜的语气。 选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。 我想对丑小鸭说：_。 我想对鸭妈妈说：_。 我想对丑小鸭说：_。 我想对猫说：_。 我想对猎犬说：_。 我想对孩子们说：_。 【目标】 【重点难点】 【教学准备】 安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 【教学目标】 【教学过程】 安徒生(1805-1875)，是丹麦 _世纪童话作家。早年在慈善学校读过书，自幼酷爱文学，进入大学后，创作日趋成熟。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，近40年间，共计写了童话168篇，代表作有海的 _、丑小鸭、卖火柴的小女孩等。 出示字词

7、：暖烘烘 卧室 剩余 裂开 欺负 讨厌 孤 单 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 幸亏 4、填空：嘴( ) 腿( ) 样子( )的 (1) 大家是怎样对待它的?你有什么想法? (2) 丑小鸭 _离开了家，当时心情怎样? (3) 填空：()的丑小鸭 孤独、可怜 重点理解：“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。 丑小鸭独自在水面漂时，看见了什么?心里是怎么想的?体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读，读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。 体会“冻得发抖”“幸亏”，说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读，要读出丑小鸭命运的悲惨，表现出对它的同情。 教学目标： 教学重难点： 教具准备： 生字词语卡片、天鹅挂图

8、。 课时划分： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标 教学时间：一课时 教学过程： 注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑 释义：排挤来势汹汹弥漫 丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请 _书中的语句来回答。(见彩图) 以丑小鸭的流浪足迹为线索 沼泽地老太婆灌木林里-老农家-花园里 沼泽地：(同情、歧视) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美与幸福) 老农家：(被追打) 花园里：(被赞美) 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法) (可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨：有人说，丑