部编版一年级上册数学15的认识教案_精编版

1、 精编范文 部编版一年级上册数学1-5的认识教案温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。部编版一年级上册数学1-5的认识教案 本文简介：单元备课单元题目第三单元教材解析认识1-5, 会用1-5这5个数表示物体的个数2、认识“”、“”、“=”, 能够用符号和词语描述数的大小3、能区分第几和几个4、会运算5以内的加法和减法, 使学生充分认识和理解, 并在生活中能尝试着地运用。教学目标知识能力认识1-5, 会用1-5这5个数表示物体的个数2、认部编版一年级上册数学1-5的认识教案 本文内容：单元备课单元题目第三单元教材解析

2、认识1-5, 会用1-5这5个数表示物体的个数2、认识“”、“”、“=”, 能够用符号和词语描述数的大小3、能区分第几和几个4、会运算5以内的加法和减法, 使学生充分认识和理解, 并在生活中能尝试着地运用。教学目标知识能力认识1-5, 会用1-5这5个数表示物体的个数2、认识“”、“”、“=”, 能够用符号和词语描述数的大小3、能区分第几和几个4、会运算5以内的加法和减法过程方法1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。2、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力情感目标1、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。2、体验与同伴互相交流学习的乐趣。3、让学生感知生活中处处有数学。教学重点1-5的认

3、识, 减法, 加法教学难点比大小, 分与合, 第几, 0教学措施情境教学法、实践操作法。课时安排13课时授课时间主备人执教人课题1-5的认识执教班级一年级授课类型新授（精讲课）教学时数13课时教学内容教材第16页主题图及练习三1、2、3题。课时安排第一课时教学目标知识能力认识15, 会用15这5个数表示物体的个数。过程方法知道15的先后顺序, 会正确读、写15。情感目标培养观察和语言表达能力。教学重点知道15的先后顺序, 会正确读、写15。教学难点使学生掌握15的基数含义教学方法教法情景演示法, 交流讨论法。学法合作探究法教学准备15的数字卡片、点子图、小棒。教学资源卡片、小棒教学过程个性化修

4、改(一)创设情景, 激发学习兴趣师：同学们, 让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。（二）看图认数、读数, 从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流, 教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书, 有序观察。）2、学生汇报, 教师一边贴图片和相应的数字卡片）3、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？4、教师：生活中许多事物的个数都可以用数来表示, 比如太阳的各种个数可以用1表示, 2头犀牛可以用2表示, 2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？5、认读15, 同时让学生找出自己相应的数字卡片。（三）反馈实践1、教师说一个数字, 学生用小棒或者其

5、他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果, 你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去, 让学生通过表学具进一步体会数的基本含义, 在操作与实践中逐步形成数的该奶奶, 发展数感。（四）感知数的顺序1、逐次感知15的顺序教师示范, 学生跟着摆。先摆1个圆片, 再摆1个圆片, 是几个?怎么来的？再摆一个, 是几个？依次感知3、4、5的来源。2、整体感知（1）出示点子图, 请你给它排排队。请两名学生上讲台摆, 其他学生在下面摆。（2）摆好后, 提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。（3）从1数到5, 在从5倒数到1。借助点子图容

6、纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。（五）认一认, 写一写师生共同概括出15的形状特征, 指导学生练习书写。（六）总结评价小组交流汇报, 谈谈今天的收获。板书设计1-5的认识1、2、3、4、5练习与作业完成练习册教学反思授课时间主备人执教人课题比大小执教班级一年级授课类型新授（精讲课）教学时数13课时教学内容教科书第17页的内容, 第19页第5题、第6题。课时安排第二课时教学目标知识能力知识与技能：认识“”、“”、“=”, 能够用符号和词语描述数的大小。过程方法过程与方法：培养观察、分析和表达能力, 渗透一一对应的思想。情感目标情感、态度与价值观：掌握自己喜欢的比较方法, 培养学生与人

7、交流的能力。教学重点认识符号“”、“”、“=”的含义。教学难点能够用符号和词语描述数的大小。教学方法教法情景演示法和启发式相结合学法合作探究教学准备课件教学资源多媒体教学过程个性化修改(一）呈现课本主题图, 组织学生观察, 教师创设故事情景, 激发学生兴趣1、有一天, 猴子灵灵过生日, 他请了好朋友来家里庆祝。它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃, 那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作, 学习“”、“”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法, 摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果, 师生共同摆出书中的象形图, 并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子, 可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃, 3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多, 同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多, 我们可以用符号“=”表示, 并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。4、学习“32”方法与前面相同, 告诉学生3比2大可以用“”表示, 说说大于号的形