三年级下册第一单元位置与方向教学分析与教学计划

1、三年级下册第一单元位置与方向教学分析与教学计划一、教学目标( 一 ) 知识与能力1. 使学生认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2. 学生知道地图上的方向， 能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述行走的路线。3. 使学生能根据要求绘制简单的示意图。( 二 ) 过程与方法1. 为学生提供丰富的感性材料，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。2. 为学生创设一定的生活情境， 让学生在合作、 交流的过程中，学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。( 三 ) 情感、态度与价值观1. 在学习辨认方向的过程中， 培养学生运用已有知

2、识解决实际问题的能力。2. 在探究、交流的过程中， 培养学生合作、 交流的意识与能力。3. 使学生进一步体会数学与生活的紧密联系， 增强学习的乐趣和自信心。4. 培养积极动脑思考的学习品质， 及合作互助、 创新意识第 1页和评价意识。二、教学重点1. 东、西、南、北。认识东、南、西、北四个方向，知道地图上的方向，能够用给定的一个方向找其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2. 地图上的方向。会看简单路线图( 四个方向 ) ，能描述行走的路线。3. 认识方位。认识东北、东南、西北、西南四个方位，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。4. 认识路线图

3、。会看简单路线图( 八个方向 ) ，能描述行走的路线。三、教学难点1. 能够区分图上方位与实际生活中的方位，正确辨认东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方位。2. 明确参照物，正确表述物体间的相互位置关系。3. 能够比较有条理的描述行走路线。四、教材分析位置与方向 这一单元主要包括两部分内容：一是辨认方向，描述相对位置; 二是认识简单的路线图，能描述行走第 2页路线。本单元是在学生学习了上、下、左、右、前、后的相对位置关系的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并能认识简单的路线图。位置与方向是温故知新程新添加的内容，而这部分知识是学生在今后的日常生活中不

4、可缺少的本领与技能，因此学习好这部分知识是十分有用也是十分重要的。本单元教材编排特点如下：(1) 认识方位与看图描述行走路线穿插教学，降低了学习的难度，遵循了循序渐进的思想。(2) 从学生身边熟悉的情境入手，有助于学生对概念的理解和掌握。(3) 为学生创设了丰富的活动空间，让学生在玩中学，在乐中学。(4) 尊重学生的个性，体现多样化的结论。在日常生活中学生对东、 南、西、北等方向的知识已经有了一些感性的认识，但还没有形成一个完整的、系统的概念。因此在教学中，教师要为学生创设感性的学习环境，提供充分的活动空间，相信学生能在快乐的情感体验中更好的接受并掌握所学知识。五、教与学的建议认识东、西、南、

5、北认识东、南、西、北是本单元的启示课，对后面的学习起第 3页着十分重要的作用。教科书为我们提供了学生们非常熟悉的天安门的场景，便可由此引入，让学生自由发言介绍天安门广场的景物。在学生们发言的过程中，教师可以引导他们说说建筑物间相互的位置关系，学生自然会用到已有的方位知识 ( 前、后、左、右 ) ，这时教师引出“天安门广场一日游”集合地点的选择问题，凸显矛盾，为引入温故知新作了有益的铺垫。在温故知新教学过程中， 由于学生已有一些生活经验， 容易把图上方向与实际生活中的方向混为一谈，教师不应回避，而是给予直接的引导，如问学生“坐在教室中，我们能说 ‘ 上北下南左西右东 ’

6、吗 ?为什么 ?”自然使问题得到解决。为巩固东、南、西、北的相互位置关系，教师还可以组织一些指方向或齐转身的游戏，使学生明确东西相对，南北相对，东南西北是按顺时针方向依次排列的，便于学生掌握由一个方向辨认其余三个方向。在描述位置关系时， 学生容易出现表述错误， 教师可设计两组对比练习，让学生在问题情境中明确表述方法。看四个方向路线图学生在掌握了辨认图上方向的基础上， 学习这部分知识较容易。教学首先应考虑如何激发学生的学习兴趣。借着奥运会的契机，教师设计了游览奥林匹克公园的情境，既激发了第 4页学生的学习兴趣，又进行了有益的思想道德教育。还可以根据学生的实际情况创设更加贴近学生生活的教学情境。在

7、描述行走路线时一般包括方向和距离两个要素。 教师可分层教学，先解决方向的问题，在添加上距离这一要素。注意有引导孩子学会用关联词语描述行走路线。认识东北、西北、东南和西南教材继续利用校园图引出新的教学内容。 对于东南、东北、西南、西北这四个方位词，学生在前面学习的基础上比较容易接受和掌握。在本课的教学中，教师可注重于由一个方向辨认出其他七个方向。首先还是沟通相对位置关系的一组方位词，其次进一步强调了语言表述得准确性，最后利用 4 张不同方向的教室示意图，帮助学生理解和掌握辨认图上方向的方法，同时把图上方向与实际生活中的方向进行了有机的结合。看简单的八个方向的路线图学生在掌握了看四个方向路线图的基础上学习这部分知识。教材为我们提供了动物园游览图和 1 路公共汽车行车路线图。在这里教师可结合学生实际，创设更能激发学生兴趣的情境，如把动物园改成游乐园。让学生在游戏的过程中轻松掌握所学知识。 同时在选择最佳路线的过程中， 数形结合，提升学生思维的含金量。在教学 1 路公共汽车行车路线时，注意方向的相对性，渗第 5页透辩证唯物主义思想。六、教学中需注意的问题1. 注重学生语言表达能力的培养。 本单元有很多描述性的语言，既简练又很精确。教师要注意引导学生，准确的表达自己的意思。同时注意学生语言表