三年级数学下册-三位数除以一位数商两位数2教案-冀教版

1、（冀教版）三年级数学下册教案三位数除以一位数商两位数2教学内容：冀教版数学三年级下册第8、9 页。教学目标：1. 结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。2. 能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。3. 鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1. 师生谈话读书、买书是学师：同学们，大家都喜欢读课外书，老通过喜欢读哪些书的生非常熟悉的事情，师也知道许多同学都到书店买过书，谁愿意把话题，谈话引出买书的问选择学生熟悉的、感你买书的事情给大家说一说。题。兴趣的事情为素材，学生可能会说到：什么时间，

2、在什么地由学生买书的情境开方，买的什么书， 共花了多少钱。 教师还可以始学习，激发学习兴让学生说一说是怎样付钱的。趣。师：看来，不少同学都有买书的经历，今通过读书了解题天我们就一起解决一个买书的问题。请同学们2. 让学生读书，然后中的数学信息，培养打开书第 8 页，看图并读一读文字， 说一说你交流从题中得到的数学信学 生 获 取 信 息 的 能了解到哪些数学信息？息。力，为下面的学习做李老师带 150 元去买课外书。准备。书店里的科普读物每本6 元。趣味数学每本 5 元。如果学生把“能买多少本趣味数学呢？”也说出来，教师可给予积极评价，并直接进入自主学习本环节，否则，教师提出问题。如：师：同学

3、还了解到李老师提出的问二、解决问题给学生创造用已题。那现在我们帮助李老师看一看：150 元能1.150元能 买 多 少 本有知识自主解决问题买多少本趣味数学呢？谁能列出算式？趣味数学 。的机会，培养学生自学生说，教师板书：150 5=（ 1）提出“ 150 元能买主学习的好习惯。师：为什么用除法？1多少本趣味数学”的 学生可能回答： ，学生自己 着 算。 1. 看 150元能 多少本 趣味数学 就是生列出算式， 并 什么看 150 元里有多少个 5 元。用除法。然后，鼓励学生自2. 因 一本趣味数学5 元， 150 元里己 着 算。有多少个 5 元，就能 多少本。 ：那么， 150 除以 5

4、等于多少呢？ 同学 用自己的方法 着算一算。算完后， 请举展示自己的自主手告 老 。（ 2 ）交流学生的 算学 成果，分享学 多数学生算完后， 再交流。学生可能出 方法。 学生充分展示不同他人的学 ，体以下方法：的口算方法。验 多 样 化 的 计 算 方1. 把 150看作 15 个十， 15 个十平均分成法， 学 用 式 5 份，每份是3 个十，也就是 30。算提供需求素材。2. 想乘法算除法。因 305=150，所以1505=30。 ：看来你 都 极 筋了，想出 么 能不能直接多种 算方法，真不 ！2.150 元能 买 多 少 本用口 算，引出学 ：同学 ，如果李老 用 150 元全都科普

5、 物。 新知 的需 成科普 物，能 多少本呢？怎么列式 ?（ 1）教 提出“ 150要。 行估算，一方生： 150 6元能 多少本 科普 物 ”面培养学生的估算 ： 才， 算 150 除以 5 的 候， 我 的 。先 150 6 能 和能力，另用口 “三五十五” 算的， 在不能直接用口 一方面， 学 式 算 150 除以 6，能不能直接用口 算呢？求商，然后， 学生估 一 算提供直接 。生：不能。下大 能 多少本。 学生 ： 同学 估 一下， 大 能 多少本？ 充分表达不同想法的机会。 你是怎 想的。学生可能会 ：1、大 20 多本。因 每本科普 物比每本 趣味数学 贵 1 元，所以， 肯定不

6、 买 30 本。2、能 25 本，因 10 本花 60 元， 买20 本花 120 元， 有 30 元，能 5 本。如果学生出 第（2）种 法，教 予2表 。“很好，推算出了 科普 物的本数”。若学生没有出 ，教 可不 行启 引 。 ：我 学 用 式 算两位数除以一位数，下面，我 一起用 式 算一下。教 板 ， 行启 。 ：写出 150 除以 6，先看除数的最高位百位， 1 个百除以6 不 商 1，我 就看被除数的前两位，百位上是1，十位上是5，可以（ 2 ）提出用 式 算看成 15 个十。想一想，15 个十除以6，商是的要求， 生共同完成 式教 作 参与者几？ 写在商的哪一位上？ 算，重点帮

7、助学生理解商和学生共同完成 式生： 15 个十除以6，可以商 2， 写在“2”要写在十位上的算理。 算，帮助学生理解商的十位上。算理，提高学 效率， ：你能解 一下：2 什么要写在十位使学生掌握三位数除上？以一位数商两位数的学生可能回答：除法的 算方法。因 15 个十除以 6，商 2，是 2 个十，所以要写在十位上。因 把15 个十平均分成6 份，每份可以得 2 个十，所以商要写在十位上。学生 的只要 即可。 ： 得 ！ 15 除以 6，商 2，把 2 写在十位上，也就是和被除数的5 。 完成板 ： ：下一步怎么 ？生 1：用 2 和 6 相乘，二六十二，把12写在被除数 1 和 5 下面。教

8、 完成板 。 ：接下来呢？生 2：用 15 个十减去 12 个十， 剩3 个十。3教师板书：师：同学接着算，下一步怎么办？生 3：把被除数个位上的0 落下来， 30除以 6 商 5，写在商的个位上。师：谁来说一说为什么5 要写在商的个位上？生：因为30 除以 6 得 5，是 5 个一，所以 5 要写在个位上。教师完成板书：师：我们一起用竖式计算出150 元能买25 本科普读物，那怎么来检验计算出的结果对不对呢？生：用 25 乘 6，看是不是等于150。生：用 25 乘 6 等于 150 就算对了。生：用算出的本数乘每本的单价，如果得150 元，就算对了。师：谁能说出我们验算用的哪个数量关系式？

9、3. 除法验算。让 学 生 在 已 有生：单价数量=总价（ 1 ）提出“怎样检验知 识 和 经 验 的 基 础师：现在我们就来按照这种方法来检验一下，算得对不对”的问题，启发上，经历讨论，尝试看计算的结果对不对。学生联系生活经验和学过进 行 除 法 验 算 的 过学生自己验算， 指名同学到黑板板演，然的“单价数量=总价”的程。后订正。数量关系式， 想到检验的方验算：法，然后让学生自己验算。师：通过验算，可以确定刚才我们计算150 6=25，这个结果是对的。现在，请同学4在交流讨论的过（ 2 ）交流学生验算的程中，学会验算的方结果，然后，讨论怎样验算 法，体会验算的定义。除法。让学生了解用商和除

10、数相乘的方法可以验算除法算得对不对。三、课堂练习1. 练一练第 1 题。学生理解题意后独立完成。鼓励考察学生是否掌学生自己检验算的对不对。握 了 计 算 和 验 算 方教师注意检查学生竖式的法。书写方法。2. 练一练第 2 题。教师用激励性语言鼓励学生独用激励性语言激立完成。发学生计算和验算的兴趣，考查学生计算的正确率。们讨论一下，怎样验算除法呢？通过讨论，使学生了解可以用商和除数相乘的方法来验算除法是否计算正确。 如果学生出现： 用单价和数量的说法， 教师可启发：如果验算计算题呢？师：刚才我们一起解决了买书中的问题，还学习了用竖式计算， 现在请大家看练一练的第 1 题。学生看书。师：从题中你知道了些什么？生：有 128 千克梨， 4 个纸箱，平均每个纸箱要装多少千克？师：好，现在请你试着用竖式计算并自己检验算得对不对。教师巡视， 如果遇到计算有困难的学生，教师要给予指导。交流时，重点关注检查出错误的同学。师：学会了验算，不用老师看作业，自己就能判断做的对不对。 同学们要养成验算的习惯。接着请你自己计算第 2 题的 6 个小题，并自己检查算的对不对。学生独立在练习本上完成， 教师巡视， 个别指导。可请检查出了错误又改正的同学说一说感受。师：同学们知道燕子的有关知识吗？生：燕子是捕虫能手，它是益鸟。师：你们知道一只成年燕子每天能捕多少害虫吗？请同学们看第 3 题。师：说