七年级上《散步》教学设计

1、七年级上散步教学设计一、教学目标1、 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。三：教学难点：理解课文的最后一句话的含义。四、课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资料 ( 尊老爱幼的故事 ) ，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。五、教学内容整体感悟课文内容。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。课时安排：二课时六、教学设计：第 1页导入孝敬父母、尊老爱

2、幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情 ?( 学生举例回答，教师予以肯定 ) 像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。 散步这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。教学过程：一、学生初读课文、整体感知。（一）学生自己轻声朗读，思考回答下边问题：（ 1）文中写了一件什么事？有哪些人？（ 2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。（）的家庭（）的我（）的母亲（）的妻子（）的儿

3、子（二）假如你是文中的“我”， 你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？学生回答后， 教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次第 2页极平常的散步，也能 人体会温馨的 情。 在就 我 一同走向那初春的田野，去感受一家祖 三代相 相 、和和美美二、全体朗 文， 一步感知内容。要求：1、注意字音、停 、抑 挫， 重 意。 准下列字音： 熬 （ o ） 粼（l n）霎（sh）咕（g）2、就你 文章内容的感知，从你喜 或理解的角度， 你 文章 个副 并 述理由 ？A（ 情） B 三代 C 温馨

4、的家庭 D 一家人）3、文中的一家四口人，你最喜 哪一个？ 什么？（以下 学生部分 言）喜 文中“我”，因 他有 任感，孝敬老人喜 文中的“母 ”， 然自己腿脚不灵便，但她深 子，宁愿受累 了大路。喜 文中“我的儿子”他 明，可 ，听 学生 交流回答后， 生 价。4 复述 文内容。三、品 文段，美点 踪。1、学生自 文，找出 文中自己 写得最恰当、最生 形象的 人以 烈美感、句段，并从思想内容、文章第 3页的自身 言和 构特色等方面 美在哪。学生回答后， 生共同 价。2、提示：写人的写景的句段，可从用 或修辞去欣 。示范：a 文章的开 美， 美在“开 山”，一开始就是“我 在田野上散步”开 有

5、 意的 。B“ 南方初春的田野，大 小 地新 随意的 着”3、美点 踪：学生找出自己最喜的句子，并 何喜 ？4、学生 言，然后 生 价。（以下 一些学生 言的例子）例 1：美在那水波粼粼的 塘，你看例 2：美在那金色的菜花，你看例 3：美在那无言的 ，你看：我蹲下来，背起了母 。 妻子也蹲下来，背起了儿子。 （ 就是 ， 就是 任， 就是尊老 幼美好家庭， ， 尾点明 旨。句式整 、 称）例 4：前面也是 和儿子，后面也是 和儿子。 （写出孩子的活 、可 ， 明）四、 探究：1、当散步 生分歧 我是怎 理的？我 什么 决定？（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母 老小第 4页路不好走。）

6、2、 “我”本来决定走小路，后来为何又走大路？（走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）3、文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？4 题目散步是从主要事件的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。五、展开想象体验感受1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？2、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？六、学生质疑，师生共同释疑七、比较阅读，学法实践。要求：读课后“研讨与练习三”短文

7、：三代，试着实践学法：（ 1）重拟标题；1、让学生自读、思考、自由讨论。2、让学生自由发言，在发言后加以点评、明确。以下是一些同学的发言：第 5页如： 交叉路口 一家人 感人的画面 任背影 （注： 言 可 学生略解 重 此 的理由，只要言之有理即可）（ 2）品 文句，美点 踪：学生分 ， 回答 : ：“位先生一手 着一个 会走路模 的小男孩，一手 着一个步履 跚的年老中 病患者”，“三个脚步 的背影” 我感受到“ ”的温暖， 是一个有 任感的“先生”。画面真美、感人。“我不怪你，是我自己撞上的”表 出 那“先生”是一个有 任感的人（ 3） 两篇文章，你更喜 哪一篇？ 你的理由。教 小 同学 ，

8、 ，我 感受了两家祖 三代那温馨的 情。我 采用先“ 感知内容，再品 踪美点”的方法学 两篇文章， 是我 学 美文的一般方法。希望同学 按 方法去学 美文。板 ：散步莫 戚我妻子第 6页母 亲儿 子教学反思：因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式， 由“感知”而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短文三代设计了“课堂迁移”，让学生“现蒸热卖”学以致用。注重以学生为主体，老师只作为参与者、合作者、引导者，课上只作点拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段， 尽可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极，课堂气氛还比较活跃，达到预期效果。不足之处：就是“品读文段，美点寻踪”之时，可能由于平