七年级劳动技术木工教案

1、七年级劳动技术木工教案 1一、教学设计思路本次教学的主要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，了解不同类型的相架，激发学生的制作兴趣，在老师的指导下， 通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和结构的相架产生兴趣，学习木质材料的选料、画线、锯割、 砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。通过交流评价， 看到别人作品的长处，积极参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生

2、在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维方法设计作品，发展学生的创造性思维。完成本次教学大约需11 课时 .二、教学目标1、知识与技能：（ 1）知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。（ 2）学会正确使用锯床、磨床、钻床等常用的手工工具。（ 3）学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。2、过程与方法：（ 1）通过观察不同造型的相架，初步学会用结构草图表达自己的构思设计。（ 2）通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。3、情感态度与价值观：（ 1） 通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的情感，树立正确的劳动观。（ 2）通过作品的设计、修改完善，

3、发展学生的技术思维。（ 3）通过独立或与他人合作完成作品，培养合作意识和团队精神。三、教学重点与难点1、重点：锯割、锉削、拼接组合等操作技能。2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。四、教学器材1、教具：木制相架模型2、学具：木工工具、502、 101 强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。五、教学流程图六、教学过程（一）明确设计要求1、提问：用心爱心专心1（ 1）生活中你喜欢拍照片吗？那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢？（ 2）如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？2、欣赏

4、作品并分析思考：教师提供式样不同的相架或图片，让学生欣赏，观察这些相架的制作材料和结构造型特点，分析它们的优缺点。3、想一想：根据自己的兴趣与需求，说出我初步的设想：我这个相架主要放什么类型的照片？准备放几张照片？相架的造型是怎样的？有哪些特点？制作这个相架要用到哪些材料？材质有什么特别要求吗？如何进行相架外观的装饰？说明：问题内容的选择能引导学生， 让学生对教师每一个问题都充满好奇， 通过对作品的欣赏和分析，激发学生的设计和制作的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。（二）收集并研究资料1、收集资料（ 1）组织学生上网浏览， 根据自己提出的设计要

5、求， 搜集有关资料 （可根据以下范围查找） 。木制相架和其他材料的相架比较，有哪些独特之处？各种造型木制相架的实用性和装饰性。目前市场较常见的木制相架有何特点？（ 2）布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。2、分析收集到的资料要求学生能将所搜集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并相互交流。各组根据搜集的资料，用制定表格或文字的形式进行分析比较，寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。3、分析制作所需的材料制作相架可用各种材料，如木料、塑料、金属等，本次做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的连接方式。（三

6、）学习构思方案1、观察思考用心爱心专心2学生观察教材中P15 页“简易笔筒的草图”，并思考、 讨论： 简易笔筒草图应怎样构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？2、尝试构思方案：（ 1）从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的方式等方面进行分析与思考。（ 2）引发学生对各自的初步设想进行修正，并进一步引导学生对如何根据这些木质材料特点制作作品进行构思。（ 3）通过实物投影仪交流“我的初步设想”方案，指导学生对作品的主题开展讨论。（四）相架设计表达1、设计草图（ 1）学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。（ 2）运用实物投影

7、仪对设计图进行展示和表达。2、完善设计教师应充分发挥学生的主体性， 组织学生交流， 表达各自的设计意图， 相互指出草图设计的合理性、 新颖性以及提出可以改进的地方， 通过引导和帮助， 让学生获得好的创意进行“再设计”。说明：让学生观察教具实物，分析它们的特点， 探讨在构思设计方面的方法、 关键，为后面的设计构思做准备。教师在学生构思时， 可适当给予一些提示， 使学生的作品更具有亮点， 并及时对这个过程中出现的问题分析指导，让学生顺利地找准设计创作的切入点。创新是从设计开始的， 学生通过活动， 把最初的“初步设想”提升为“设计方案”， 学会了用绘制草图来表达自己的设计意图，并通过交流，进行再设计

8、，确定最后的方案。（五）技能体验1、加工工具与使用方法（1）认识加工工具学生自学教材P16 页，认真阅读文字说明，对照加工工具图片，教师展示并介绍常用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一个感性的认识。（2）工具的使用方法学生观察工具为首, 老师示范操作为主的方法进行并思考：不同工具的运用有哪些注意点？提问： 通过观察同学们对木制材料的材质和构造上的特点已有所了解，想一想这些工具在木制材料加工中的方法有哪些？（3）教师示范操作用心爱心专心3强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。结合实例， 如锯割、 磨砂和锉削等， 设置具体的训练环节，边操作边讲解应当注意的地方，设置一些纠错的例

9、子，发动学生参与讨论。在讨论时可以让学生徒手操作，也可以用一些废料尝试一下。例一：使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂？成因分析： A、操作时用力过大，拉动锯子的速度太快；B、锯条面对板面没有保持垂直；C、锯条与木料不是成20 度到 30 度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到 45 度，再继续锯割，造成开裂发生。例二：有些同学使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么原因造成的？成因分析：握锉刀的姿势不正确。磨砂的技术要求比较低，只要稍稍示范一下即可。2、加工技能体验（1）杯垫实物展示日常生活中使用的杯垫多种多样， 制作杯垫可用各种材料， 用木料

10、制作的杯垫又是怎样的呢？请同学们想一想，并相互交流。学生阅读教材 P20 P21 页杯垫的加工技能，让学生思考、讨论：它用了哪些常用的技能制作？以及制作时的要求或者构思是怎样的？有哪些注意点？（ 2）制作杯垫讨论杯垫制作的工艺流程：画线钻孔锯割锉削砂磨装配检测请学生制作杯垫，注意选择适当的材料和加工工具，体验创造的过程。总结与归纳。请学生欣赏亲自完成的作品，感受杯垫的美观性和实用性，结合教材P21页的“总结与归纳”有关内容，进行交流。3、作品制作（笔筒）：（ 1）识读教材 P22 页，作品制作过程示意图，了解教材P23 页笔筒制作的程序和方法。（ 2）教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一步骤进行

11、示范操作，让学生了解木料笔筒加工制作的全过程。说明：用心爱心专心4指导学生识读简单的操作示意图，强调在加工过程中如何安全使用工具，学生在认识了工具之后，教师在讲解要领时要重点突出不同工具的特点，通过分解动作演示，让学生看得清，经过观察和思考，最终熟悉并掌握基本操作。笔筒对学生来说并不陌生，教师选择笔筒实例来引导学生思考的形式，学生能很直观地看到木质作品的特点，理解木质材料制作过程的一般方法，为相架的设计、制作做准备。（六）修改相架设计并制作1、讨论相架的工艺过程, 使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：（1）相架的成角

12、度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45 度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；（ 2）拼接 45 度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；（ 3）相架的“框架槽”， 在设计过程中， 要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。 由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参与学生的活动，对那些有困难的学生，要及时给予指导； 对那些探究和创造欲望的较强的学生，给予多方的引导

13、和启发，充分发挥学生的个性特长。说明：在这一环节中， 教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、 指导，实现师生间的互动，通过多边活动， 培养学生的技术思、 维创新意识和合作能力， 使学生的个性特长得以充分发挥。要求学生在学会独立思考的同时还要充分发挥小组集体智慧 , 在关注自己的同时 , 也关注他人的学习 , 强化合作意识 , 创设一种多边活动的互动氛围。（六）交流评价1、自评：请同学们把照片放入相架内，看看是否合适， 并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和欣赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功能，交流制作的经验和感受。2、互评：组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、 新颖性以及尚可改进的地方，提出具体、实用、具有特色的改进意见