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文档简介

1、简易方程的教学设计特征码标签:特征码简易方程的教学设计一、教学目标(一)知识教学点1.了解;方程算术解法与代数解法的区别。2.掌握：代数解法解简易方程。(二)能力训练点1.通过代数解法解简易方程的学习使学生认识问题头脑不僵化，培养其创造性思维的能力。2.通过代数法解简易方程进一步培养学生运算能力和逻辑思维能力。(三)德育渗透点1.培养学生实事求是的科学态度，用发展的眼光看问题的辩证唯物主义思想。2.渗透化“未知”为“已知”的化归思想。(四)美育渗透点通过用新的方法解简易方程，使学生初步领略数学中的方法美。二、学法引导1.教学方法：引导发现法。注意教学中民主意识和学生的主体作用的体现。2.学生学

2、法：识记练习反馈三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：代数解法解简易方程。2.难点：解方程时准确把握两边都加上(或减去)、乘以(或除以)同一适当的数。3.疑点：代数解法解简易方程的依据。四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片。六、师生互动活动设计教师创设情境，学生解决问题。教师介绍新的方法，学生反复练习。七、教学步骤(一)创设情境，复习导入(出示投影1)引例：班上有37名同学，分成人数相等的两队进行拔河比赛，恰好余3人当裁判员，每个队有多少人?师：该问题如何解决呢?请同学们考虑好后写在练习本上.学生活动：解答问题，一个学生板演.师生共同订正，对照板演学生的做法，师问：有无不

3、同解法?学生活动：回答问题，一个学生板演，其他学生比较两种解法.问;这两种解法有什么不同呢?学生活动：积极思索，回答问题.(一是列算式的解法，二是列方程的解法).师：很好.为了叙述问题方便，我们分别把这两种解法叫做算术解法和代数解法.小学学过的应用题可用算术方法也可用代数方法解.有时算术方法简便，有时代数方法简便，但是随着学习的逐步展开，遇到的问题越来越复杂，使用代数解法的优越性将会体现的越来越充分，因此，在初中代数课上，将把方程的知识作为一个重要的内容来学习.当然，在开始学习方程时，还是要从简单的方程入手，即简易方程.引出课题.板书1.5简易方程(二)探索新知，讲授新课师：谈到方程，同学们并不陌生，你能说明什么叫方程吗?学生活动：踊跃举手，回答问题。板书 含有未知数的等式叫

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