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1、构建小学三年级英语高效课堂之我见特征码标签:特征码构建小学三年级英语高效课堂之我见曹晓旭(江苏省淮安市富士康实验小学)摘 要:课堂是老师教、学生学的主要战场,所以课堂效率是否高效决定了教学质量的水平,因此老师必须努力构建出合理、高效的英语课堂,为课堂质量的提高打好基础。主要通过对小学三年级学生课堂存在问题进行探究,分别从不同方面进行小学三年级英语高效课堂的构建。关键词:英语;小学三年级;高效课堂高效课堂这一名词提出的时间较早,但真正滋蔓于教育界则是跟随着新课程教育改革的步伐,其真正意义的构建不局限于表面内容的改进,而是从教学模式、教学方法、教学角色等多方面进行改变,彻底抛弃传统老套的教育观念,

2、在新的教学理念基础上创建的一种课堂模式。一、小学三年级英语课堂教学存在的问题1.老师缺乏课堂掌控能力。小学三年级的学生心智尚未成熟,因此对待学习的认真度还不够成熟,大多是在老师的逼迫下被动接受知识,造成英语课堂效率难以提高。造成这一问题现象的因素不仅局限于学生性格,也与老师自己的课堂掌控能力有关,使得无法调动学生的学习兴趣。2.老师教学内容安排失当。如今老师的教学,总是朝着应试教育的目的而去,因此,老师在小学三年级英语课堂的教学上过于偏重笔试能力,忽略了学生的英语口语、英语听力等内容的培养,造成学生英语模块学习畸形,不利于以后高年级的学习。3.课堂评价注重终结式评价。目前小学英语课堂存在较为明

3、显的一个问题,即为英语课堂评价问题,单一的评价方式、终结式的评价语言,根本无法明显告知学生的英语学习问题,反而造成了部分学生学习的盲目,一定程度上降低了学生的学习热情与特长的发挥。二、构建小学三年级高效课堂的具体步骤1.合理调控英语课堂。老师在课堂教学中,应该对教学内容、教学流程和教学效果做计划,从而在实际教学中努力扩大学生的参与面,切实关照到听、说、读、写每个方面的教学内容,提高学生的自主学习能力,最好还能适当延展课堂教学的内涵,从多角度进发从而达到合理调控课堂的目的。2.适当转换教学方式。传统的教学方式比较老套,对于学生的学习兴趣、学习热情、学习动机和学习效率的提高均有阻碍作用,所以老师应

4、该引进新的教学方式,以学生为课堂主体,尊重学生的个性差异,为学生特长的发挥创设一定的环境,力求开展的一切学习活动和运用的教学方式均服务于英语课堂。3.有效结合教和学.老师的教、学生的学是英语课堂教学的重点,因此教师可以采取分层导学的教学方法,寓教于乐,在教的不断推进中提高学生学的能力,()解决学生学的问题,让学生感受到学习的快乐,老师体会到教学的顺利,真正有效地结合教和学的问题,从而切实提高课堂效率。4.创新课堂评价方式。现今老师的课堂评价方式不仅单调,而且过于笼统,完全丧失了课堂评价的目的,因此小学三年级的英语老师应该从学生渴望被肯定的心理需求出发,对学生的学习成果进行公平、公正的评价,夸赞学生学习中的优异之处,指出学生的不足之处,注重评价过程而非评价目的,进而为高效课堂的构建出一份力。以上即为笔者对如今小学三年级的英语课堂教学的部分见解,所提出的构建高效课堂的具体步骤是笔者对教学的尝试,但在教学过程中展现出了较好的教学成果。笔者所带班级的英语课堂气氛活跃、学生学习热情异常高涨,而且对于学生合作能力、交流能力、分享能力和创新能力等多种方面均有所提高,高效课堂构建得十分成功。但这只是一部分研究贡献,笔者还需要做出更大的努力,为小学英语教学效率的提高竭尽自己心血,从而研究出构建高效课堂的方法。参考文献:1田甜。构建小学英语高效课堂点滴谈j.新课程:下

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