菩萨兵的教学设计_第1页
菩萨兵的教学设计_第2页
菩萨兵的教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、菩萨兵的教学设计特征码标签:特征码菩萨兵的教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学时间：两课时教学准备：小黑板、录音机第 一 课 时一、导入新课1、简述红军长征背景。2、板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文1、自学生字词。（1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。（2） 会读会写田字格中

2、的生字。（3） 并联系上下文，理解不懂的词语。2、检查自学效果。（1） 出示小黑板上的词语（2） 指名读词，注意读准字音。（3） 齐读词语。（4） 指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3、各自轻声读课文一遍。4、说说课文讲了一件什么事。5、分段指名试读课文，读后学习评议。读讲第1自然段1、自由读2、指名说说对“长征”、“藏族”的理解。3、指名说这一自然段讲了什么。4、指名读第1自然段，注意读出感情。四、作业1、熟读课文。2、用钢笔描红。3、完成课文后第三题。第 二 课 时一、听写生字词二读讲第25自然段1、自由读第25自然段，思考：这几自然段讲了什么？2、指名回答上述问题，教师引

3、导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。指导朗读第5自然段。教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。三、读讲第6、7自然段。1、自由读。2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3、指名说说所画词语。4、指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5、指名说说这两段讲什么。四、读讲第8、9自然段1、自由读。2、默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“？3、指名回答上述问题。4、指名读第8自然段，引读第9自然段。五、总结全文1、自由朗读全文。2、说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。3、教师小结：*记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、作业1、朗读全文。2、写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论