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1、潜心教学研究实现专业引领特征码标签:特征码潜心教学研究 实现专业引领作者/刘腊荣踏入教研行列近两年，艰辛很多，收获更多，下面是我对教研工作的一些感悟。一、有定位，才能起步由一个在一线任教十几年的教师转变为教研员，其角色发生了很大的转变。教师的工作面对的是学生。而要顺利在这个岗位上起步，就必须尽快定位自己的角色，熟悉教研员业务。一是大量阅读。二是参与培训。三是请教他人。所以，要经常主动与领导、老教研员请教、沟通。在这一过程中，要勤于思考，善于总结，把先进的理论、他人经验与自身特色有机融合在一起，形成自己独特的教研思维。二、有思路，才有出路明确的教研思路是教研工作高效有序进行的前提。学期初，根据对

2、县思想品德教学实际情况的了解，制定了抓好点，以点带面的教研思路。利用这种思路，全方位地推动我县初中思想品德教研向纵深发展。1.构建学科模式，带动课堂教学要用模式带动整个课堂，首先必须积极组织、引导学科教师构建符合本校实际的学科教学模式，主要通过三种途径来引导他们。一是模式定位，二是专业引领，三是展示对比。校际联合教研活动时，统一授课题目，让各校以相同内容为载体展示本校模式，诱导大家在对比探讨中，不断总结完善本校模式。2.发挥名师作用，辐射全体教师坚持发挥骨干教师的辐射作用，尽量为他们搭建平台，通过上研讨课、讲评课、赛讲课、外出培训等各种活动，不断更新他们的观念和教学方法，在本校或全县起到辐射带

3、动作用。3.培养年轻教师，带动新生力量年轻教师作为教研的新生力量，要特别关注。首先，初步对全县的年轻思想品德教师进行了摸底，了解他们的专业、教龄、授课情况。其次，每次下乡到各学校，特别关注学校针对年轻品德教师的结对帮扶活动、岗前培训活动、青年教师赛讲情况等。再次，在教学上尽量给予悉心指导，为他们搭建平台，使他们在短时间内迅速成长。三、有调研，才有发言权教研员的生命在基层，教研员脱离教学一线，就无权谈教研。初入教研员行列，应积极下乡到基层各学校摸底调研。从前期准备、随堂听课、探讨交流、总结反馈，认真对待每一次调研的每一个环节，尽最大努力做到高效调研。1.精心做好调研准备每次下乡调研前，要做到两个

4、必须。一是必须了解情况。二是必须围绕调研核心预设调研小主题。这样的预设可以避免听评课、交流讨论、总结反馈的随意性，使调研具有目的性、有效性。2.调研过程主题化深入基层调研一般程序都是随堂听课研讨交流总结反馈。三个环节我都能做到心中有主题。第一，随堂听课。第二，研讨交流。第三，总结反馈。从深层次着实解决一些实际问题。四、有服务，才有保障教研员的服务对象是一线教师，所以只有了解一线教师的教学需求，有针对性地服务他们才是真正意义上的服务。每学期除下乡个别服务外还必须做好集中服务。开展这些活动前，都应对一线教师做一些简要的口头调查，了解他们喜欢什么样的研讨形式，了解他们喜欢探讨哪些方面的内容。随后汇总调查，尽量在培训时安排相应的内容和形式，提高服务的高效性。静心回眸，心感幸福。课堂改革稳步前

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