高一下学期生物期中考试质量分析

1、高一下学期生物期中考试质量分析一、试卷分析：本次高一生物期中试卷分为两部分。 第一部分为选择题， 共 25 题 50分，第二部分为简答题，共 5题 50分。考试内容为必修 2遗传 与进化第一、第二章和必修 1分子与细胞第六章。知识点覆盖 面较广，分值分配也符合卷面特点。在考查生物学基本知识的同时， 注重对学生能力的考查，突出考查学科重点知识、主干知识，还重视 考查学生识图、析图能力，要求从图表信息中获取解题思路和方法。 此外，没有出现怪题，参考答案争议不大。但是也有不足的方面，比 如个别题目设置超出考试范围，如选择题第 6 题和第 25题，造成学 生失分较多。另外，选择题第 24 道题目，出现

2、印刷错误，给学生答 题带来困惑，由此批改时本题不采取扣分处理。从学生整体考试成绩来看，试题难度整体上是偏难，全年级最高 分 92分， 90分以上的仅 2 个。四个理科重点班及格率为 64%，平均 分为 63.13 分，普通班及格率为 16.3%，平均分为 41.2 分，年级平 均分为 56.21 。（详见分析表）二、各班考试成绩分析表三、学生答题情况及存在问题分析：经综合考试试卷分析后，情况如下：1 、选择题部分，学生丢分主要集中在第 6题、第12题、第14题、 第 17 题、第 18 题、第 22 题、第 25 题。不论超出考查范围的第 6 和 第 25 题，其它的主要是因为没有掌握孟德尔分

3、离定律的和自由组合 定律的实质、基因型的概率问题、 有丝分-裂和减数分 -裂的过程还没 有理解透，也没有弄清楚两种分 - 裂方式的具体特点。2 、非选择部分，丢分主要集中在第 27题、第 28题和第 30题。 是因为学生对减数分-裂过程中染色体、DNA和染色单体变化特点还 没有真正掌握。对利用孟德尔遗传规律判断基因型和表现型的问题， 考虑不够全面。 遗传病中还不会分析到底是不是伴性遗传， 另外在专 业用语和书写上不够规范。 对于显性还是隐性的判断， 同学们掌握的 还可以。总的来看，同学们在平时中没有养成研读教材、读透教材的 习惯，也没有养成良好的解题思路和习惯。四、改进措施1 、学生对知识的理

4、解还大部分停留在基本概念和理论的理解， 没 能更进一步扩展开。2 、学生的基础差，今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。3 注意引导学生边学边复习。 高一下学期生物期中考试质量分析 篇 2 一试卷分析 综合分析本次高一生物统考试卷，试卷的题量适中，试卷的难度中等，从题型来看，主要是传统的两种题型选择和非选择。 试卷特点： 突出了基本知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，重点章节突出。 既注重理论考查，也注重实验考查。二学生答题情况考试结果汇总：（卷面总分 100）90 100：3 人80-89 ：3 人70-79 ：4 人60-69 ： 750-59 ：5 人40-49 ：4 人40 分以下：

5、 3 人平均分： 63.6 最高分 100，最低分 29.5具体情况分析如下：（1）部分知识点理解不透，记忆出现模糊。这些题目主要是最后 一章的内容，由于课时紧张，后面的内容没有按正常的教学计划完成， 只是快速有重点地一带而过， 采用了走马观花式的方法， 学生没有真 正领悟其内涵； 还有个别试验题目直接取自于课本， 但由于上课忽略 没有讲清楚导致学生看题读不懂。（2）综合性的题目失分率很高， 学生对知识点之间的联系把握不 清。学生对知识的理解只是停留在表面， 没有对其进行深层次的挖掘。（3）实验和分析能力较差。如 34 题鉴别几种物质，考查学生分 析实验设计的能力， 但学生普遍存在着获取信息及

6、实验能力不足的现 象，表现为：不能根据提供信息、实验目的、实验原理来进行实验设 计，不清楚实验原理，不知道变量应当如何控制，观察指标不清楚。三、今后教学建议1 、还是重点抓基础知识和基本能力在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。教学中教师不仅要强调基础知识的记忆， 还要抓基本技能的培养。2 、加强实验探究性的学习教学中要注重实验讲解，实际操作：注重实验验证，实验探索： 实验结果， 实验描述等教学现象。 通过教学帮助学生理解所学相关知 识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法。3 、适当给以习题训练培养知识的应用性生物学的价值在于运用到现实生活中、 所以

7、学生不仅要学会知识， 更重要的是会运用知识。 教师在教学中适当给以习题训练， 可以提高 学生运用知识的能力。总之，通过这次期末考试看到成绩的同时更多看到的是自己的不 足，我将不断加强新课程的教学研究， 与备课组的同仁们一起相互学 习取长补短，在教学实践中总结经验教训，改革进取，不断创新。高一下学期生物期中考试质量分析 篇 3 本次考试采取学校自主命题。一、题型结构本次考试题结构包括选择题 （其中 1-50 题是单项选择题， 每小题1 分，共 50 分。）和简答题（共 5 小题，共 50 分。）二、内容分布本次考试的范围是必修二遗传与进化的第 1至 2章。其中涉及孟德尔遗传规律和减数分 - 裂的

8、重点内容占总分的 90%。从各题的要求来看，总体上符合新课标考试大纲中的要求。三、试卷特点1 、本次考试中，考察内容覆盖率高，基本能把需要考察的知识点 全部囊括其中。 2、试题较基础，变化较小，难道不大，以帮助学生 巩固基础知识为目的。 3、试卷重视对图形判别和分析能力的考察。正确率 53%。而简答题的得分率较差，第 51题 4.98 分，第 52题 4.97 分，第 55题 3.55 分。原因分析如下：在简答题中，第51题和 52题都是减数分 -裂的图形分析题， 还有 最后的 55 题是图形为主的遗传病计算题，综观三个题目，得分率都 不高，说明学生应该记忆的知识没有记忆，图形解析和判断能力差

9、。 从中不难发现由于基础知识没有记牢， 做题时不会运用， 最后导致知 识无法迁移。另外，课堂效率不高是简答题得分率低的直接原因。很多同学在 课堂上不愿意动手，课后也不愿意做作业，或者把答案一抄完事，没 有经过思考，最后导致走马观花。综合整份试题，发现学生基础欠扎实，离新课标及大纲的要求距 离较远，另一方面，在客观题中也反映学生阅读、获取信息以及语言 表述能力欠佳，这一点1 与学生做题少有直接关系。另一方面反映学生平时对生物这门学 科的重视程度不高，在课堂中效率较低。四、改进措施1 、鉴于必修二中的遗传模块，需要学生理解的知识较多，在课堂 上尽量用简洁的语言、生动的例子进行授课。2 、加强在课堂上的动手次数，尽量让学生在课堂上掌握知识。3 、作业上要少而精，通