二年级上册数学教案一表内乘法第一节乘法的初步认识西师大版

1、第一单元教学设计：表内乘法 ( 一 )教学内容：乘法的初步认识、 1 5 的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减的意义及计算、运用乘法口诀解决简单的实际问题。教学目标：1结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2经历编写 15 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知15 的乘法口诀，并能熟练地口算15 的乘法。3在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。4在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。5结合情境图，在学习

2、中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。教学重点 :在理解乘法运算的基础上熟练掌握并记忆1-5 的乘法口诀。教学难点：理解乘法运算的意义，知道相同加数相加可以用乘法计算。课时安排 :( 共 16 课时 )乘法的初步认识 -3课时1，2 的乘法口诀 -3课时3 的乘法口诀 -4课时4 的乘法口诀 -2课时5 的乘法口诀 -2课时整理与复习 -2课时第一节乘法的初步认识第 1 课时：乘法的初步认识（1）教学内容：教科书P1 主题图， P2 例 1，P3 课堂活动 1、 2 题，练习一第 1 题。教学目标：第 1 页1 合具体情境， 初步理解乘法的意 ， 会将相同数

3、 加算式写成乘法算式，并且会正确地 、写乘法算式。2 察、操作等 程，感受加法与乘法 的 系. 培养学生的 察能力。教学重点：初步理解乘法的意 ，会将同数 加算式写成乘法算式。教学 点：感受加法与乘法之 的 系。教具准 ： 展示台、小棒板 ：乘法的初步 8+8+8+8=32 ( 棵)4个 84+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)8个 48 4 = 32(棵) 作 :8乘 4 等于 324 8 = 32(棵) 作 :4乘 8 等于 32乘号教学流程：一 情景，初步感知“几个几” （主 ）引入：同学 ，新的一学期开始了，瞧！校园里多 呀，我 一起去看看。1从主 中引出相同加数 加算式。（ 1）

4、提 ：你从 中看到写什么？你能提出什么数学 ？（ ：一共有多少扇窗 ？一共有多少棵 ？一共有多少个小朋友 秋千？一共有多少人参加接力 ）（ 2）提 ： 能解决 个 ？你是怎 知道的？ 学生充分 表意 ，学生可能 出是数出来的，也可能 出算式。板 ：窗 的扇数： 9+9+9=27（扇） 的棵 ： 5+5=10（棵） 秋千的小朋友人数： 2+2+2=6（人）2初步体会“几个几”（ 1）提 ： 察以上算式，你 了什么？把你的想法在小 内 一 ？（ 2） 交流：（都是加法、每个算式的加数相同）（ 3）提 ：在“ 9+9+9”中，相同加数是几？有几个相同的加数？第 2 页（ 4）提 ： 个算式可以 是几

5、个几相加？（ 4）提 ：其余算式分 是几个几相加？3 入新 （1）提 ：如果我 年 的小朋友都去 秋千，2 人一 ，共有 100 ，你能列式算出有多少人 ？（2+2+2+2+2+）（2）提 ：你有什么感 ？4揭示 。像 求几个相同加数的和是多少的 ， 有一种 便的 算方法，想学 ？今天我 就来学 新的知 ：乘法的初步 。二探索新知初步理解乘法的意 （教学例1）（一）从不同角度解决 ， 列出同数 加的算式作准 1出示情景 ，学生 察。提 ：同学 了美化校园 境正在植 呢！他 一共植了多少棵 呢？你是怎么知道的？2板 学生的方法。由学生 表自己的意 ，鼓励学生用不同的方法， 合学生所 的数数方法，

6、列出算式板 ：预设 1：1+1+1+ +1=32( 一棵一棵数 )预设 2：2+2+2+ +2=32( 二棵二棵数 )预设 3：8+8+8+8=32(一排一排，横着数 )预设 4：4+4+4+4+4+4+4+4=32(一列一列， 着数 )3引 察思考。提 1： 察 些算式，它 有什么共同点?（都是求几个相同加数的和）提 2：再看看最后两个算式，它 分 是几个几在相加?（ 4 个 8 相加、 8 个 4 相加）指出：像 的加法 可以用乘法 算（二）改写算式，初步理解意 。1列出乘法算式： 述： 4 个 8 相加，相同加数是 8，相同加数的个数是 4，可以改写成 8 4=32 或 4 8=32；

7、8 个 4 相加，相同加数是 4，相同加数的个数是 8，也可 8第 3 页4=32 或 48=32。2介绍读法： 8 4=32 读作 8 乘 4 等于 324 8=32 读作 4 乘 8 等于 323认识乘号提问：“”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号）4比较： 8+8+8+8表示什么意思？ 84 呢？4+4+4+4+4+4+4+4表示什么意思？ 4 8 呢指出： 4 个 8 相加，既可以写成8+8+8+8，又可以写成8 48 个 4 相加，既可以写成 4+4+4+4+4+4+4+4，又可以写成 4 8，你更喜欢哪种算法，为什么？小结：看来乘法计算比较简便。5练习：把下面的算式改

8、写成乘法算式并读出来。（主题图列出的加法算式）提问：（ ）（ ）表示什么意思？过渡：小朋友学得真不错，敢接受挑战吗？三课堂活动课堂活动 1 题：读一读。课堂活动 2 题：（ 1）先示范 3 2，引导学生摆出3 个 2 根小棒（也可以摆2个 3 根小棒），再边摆边说。（ 2）思考：32 表示几个几相加？能把 32 这个乘法算式改写成加法算式吗？（ 3）学生练习边摆边说剩下的几个乘法算式。四课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？介绍“”的来历。五课堂作业：练习一第 1 题教学反思：第 2 课时：乘法的初步认识（ 2）教学内容：教科书 P2-3 例 2，课堂活动 3 题，练习一第 3-4 题。教学

9、目标：1结合具体情境，进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称。2通过观察、比较、分析、操作，感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。第 4 页教学重点：进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称。教学难点：感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便。教具准备：视频展示台、18 个小圆片。板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=18 ( 盆)6个 33 6 =18（盆 )读作 :3乘 6等于 18.6 3 =18(盆)读作 :6乘 3等于 18.因因积求几个相同加数的和，可以用乘法计算。数数教学过程：一、复习引入读一读，并说出各算式表示的意义。45

10、9 3862 10二探索新知理解乘法的意义和各部分的名称（教学例2）过渡语：为了装饰校园，学校买了一些美丽的花，我们去看看。1. （出示例题 2）学生观察，抽生汇报从图上看到了什么。2. 根据获得的信息提出数学问题。预设：共有多少盆花？3. 思考：要求一共有多少盆花应该怎样列式解决呢？预设 1： 3+3+3+3+3+3预设 2： 3 6 或 634.针对列乘法的同学提问：说说你是怎么想的?（6 个 3 连加，可以写成 36 或 63）小结：求几个相同加数的和的连加算式，可以写成两道乘法算式。5. 对照乘法算式介绍乘法算式中各个部分的名称。6. 观察、比较列出的加法和乘法算式，讨论：通过观察、比

11、较，你们发现什么样的加法可以用乘法计算？4+4+4+4+4+4+4+4=32( 棵 )3+3+3+3+3+3=18(盆 )8+8+8+8=32(棵 )3 6 = 18(盆)8 4 = 32( 棵)第 5 页6 3 = 18(盆)4 8 =32(棵)小结：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。（一起读一读，在书中勾出，加深理解。）7. 应用： ( 提问：哪几个加法算式可以用乘法表示，为什么 ?) 4+4+4=12 3+3+3+4=13 5+5=108完成练习一第2 题把加法算式改写成乘法算式。写之前说一说，这是几个几相加。三巩固练习1. 课堂活动 3 题，师说生摆。（一图二式），用两种不同的

12、方式摆出。2. 练习一 第 3 题，写出乘法算式再读一读，再说出各算式各部分的名称。3. 练习一 第 4 题 看图填数（ 1）先引导学生理解（ 1）、（ 2）题，一份一份地出示图，说出是几个几相加，用什么乘法算式表示；（ 2）学生独立列出（ 3）题，引导看懂图， 1 个大格有 1 个 5 小格， 5 个大格有 5 个 5 小格。（ 3）抽生汇报，全班交流。四课堂小结：今天你有什么收获？五课堂作业摆一摆，说一说，并写出它的加法算式。35642875教学反思：第 3 课时：乘法的初步认识练习教学内容：练习一第 5-9 题。教学目标：1通过练习，进一步理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式。2培养学生

13、归纳、整理、提出并解决一些乘法计算的简单数学问题的能力。教学重点：进一步理解乘法的初步意义。教学难点：培养学生归纳、整理、提出并解决问题的能力。第 6 页教学 程：一基本 1 出乘法算式并 各部分的名称，以及算式表示的意 。53674 42能将下面的算式写成乘法算式 ?2+2+2=3+3+3+3=6+6+6+3=7+7=小 ：求几个相同加数的和可以用乘法 算。二、指 1. 一第 5 题学生独立完成， 出 意，抽象出几个几，再列出算式。如 1：每堆有 5 根胡 卜，有 3 堆，一共有 15 根胡 卜，就是求 3 个 5 是多少，用乘法 算，算式是3 5=15 或 53=15。2. 一第 6 ：看 填算式。学生独立完成。思考：根据 你可以列出几个乘法算式？你是怎么想的？预设 1：如果按每个 球台的人数来数，即1 个 4,2 个 4,3 个 4，就会列出4 3=12（人）或 34=12（人）。预设 2：如果将打 球的小朋友按每2 人一 来数，列出26=12（人）或6 2=12（人）3 一第 7 ：先填空，再写乘法算式。学生充分思考后完成。 （2）小道， 23=（ ）+（ ）（ ）=（ ）+（ ），很好地建立起一道乘法和两道加法的 系。4 一第 8 ： 学生 察、思考再 ，沟通乘法和加法的 系。5. 一第 9 ：