二年级上册数学教案第二单元第一课时连加_冀教版(秋)

1、第二单元加减混合运算教材分析本单元主要学习加减混合运算，包括连加、加减混合、连减及带括号的加减混合运算等， 这些都是在学习了 100 以内的加减法的基础上进行教学的。 本单元内容既是对已经学过的两位数加减法的巩固和拓展， 又是学习多位数加减法和整数四则混合运算的基础， 具有承上启下的重要作用。 课程安排了具体生动的情境，让学生通过合作交流、自主探索等方式，初步了解混合运算的算理和算法，提高学生初步的运算能力， 培养学生连贯思考的习惯， 感受算法的多样性， 激发学生对数学的学习兴趣和热情。本单元教材编排有以下特点：（一）结合具体情境，自主探索计算方法，激发爱国情感。1通过创设“北京奥运会金牌榜”

2、 “买皮球”“商场购物”等现实情境，使学生感受数学与生活的联系，理解数学运算服务于生活的实际意义。2鼓励学生从熟悉的情境中发现要解决的计算问题，并通过合作的方式尝试解决，初步培养学生的应用意识。（二）充分利用学生已有的知识和经验，初步感知算理、掌握算法。充分利用“笔算两位数加法”的知识与经验，将“相同数位对齐” “从个位算起”的计算方法迁移到“加减混合运算”的竖式计算中，并在迁移的过程中，帮助学生积累数学学习活动的经验， 让学生灵活的运用已有的知识经验， 提高学生数学的应用能力。（三）鼓励算法多样化。“商场购物”情境中，学生在提出问题之后，会发现问题的解决方法不止一种，给学生充分的发展空间，

3、让学生以自己喜欢的方式来解决发现的问题， 体现数学的灵活性和实用性。教学目标1. 结合具体情境， 经历自主探索连加、 加减混合、连减和有小括号的运算顺序的过程。第 1页2. 掌握连加、加减混合、连减和有小括号的加减混合运算的顺序，并能正确计算。3. 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。4. 在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，感受算法的多样化，会用自己的方法灵活计算。5. 在“猜一猜”数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。6. 能运用所学知识回答 “猜一猜” 的问题，能自己设定情境提出数学问题。7. 经历观察动物座摆放、讨论

4、规则以及判断得分结果的过程。8. 能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说出判断依据。9. 在具体的数学情境中，激发学生热爱祖国的情感，使学生对数学活动充满好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和学习的自信心。10. 感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，发展学生的数学思维。重点、难点重点：掌握连加、加减混合、连减及有小括号的加减混合运算顺序和计算方法。难点：运用加减混合运算解决实际问题， 理解从一个数中连续减去两个数可以从这个数中减去这两个数和的算理。教学建议本单元主要教学两位数连加、加减混合、连减以及有括号的加减混合运算。学生已经有了 100

5、 以内两位数加减的运算经验， 也初步掌握了加减混合运算的运算顺序，为了在学生已有学习经验的基础上， 让学生在学会计算的同时， 经历解决问题的过程， 需要在教学中多方面调动学生的积极性， 充分发挥学生的课堂主体作用。教学过程中要注意以下几点：1. 将笔算教学与解决实际问题相结合。不管是教材中设置的情境， 还是实际生活中发现的问题， 都要引导学生先从第 2页具体情境中提出要解决的问题， 感受数学计算和生活的联系， 然后再通过直观的操作活动理解计算的算理， 明确计算的方法。 将笔算教学渗透到解决问题的过程之中，使学生完成旧知与新知的完美过渡。2. 让学生经历探索算理、解决问题的过程。利用多媒体课件、

6、 实物、图画等方法帮助学生营造数学的氛围和环境， 帮学生分析、理解数量之间的关系， 找到计算的规律和解决问题的方法。 引导学生学会连贯思考，形成初步的推理判断能力。3. 兴趣引导，让学生产生主动探究的兴趣。教材中选取的情境趣味性强， 贴近儿童的生活， 学生应该很自然的投入到学习探索当中，教学时，教师要注意利用身边的一切教学资源， 鼓励学生提出问题，激发学生学习的兴趣，使学生获得愉快的学习体验。课时安排本单元用 2 课时完成教学课题课时连加1 课时加减混合1 课时连减1 课时加减混合运算的综合练习1 课时套圈游戏1 课时总计5 课时第二单元第一课时连加教学内容教材第 6 页、 7 页，三个数的连

7、加计算。教学提示奥运情境图的设计， 不仅培养了学生热爱祖国的情感， 还通过金牌统计表让学生了解合计的意思， 教学中要注意引导学生， 明确合计就是做加法运算。 在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐” “从个位加起”等两位数竖式计算第 3页的方法算理，鼓励学生多 性的 算。教学目 知 与技能 : 合具体情境， 自主探索三个数 加的 算 程，能用自己的方法 算 100 以内的数的 加。 程与方法： 通 情境理解 、解决 ，体会 加的意 以及运算 序和算理。情感 度与价 ： 培养学生 祖国的情感，体会数学与生活的 系，激 学 数学的 极性。重点、 点重点掌握 加的运算 序和算理。 点提高利用 加

8、运算解决 的能力。教学准 教 准 ：多媒体 件教学 程一、 情境，激趣 入 ：小朋友 听 “ 兔 跑” 的故事 ？小兔子和小 得了比 ？生：小 了 ：小兔子不是比 跑得快多了 ？ 什么它却 了比 呢？生：小兔子 傲了，它在 下睡着了 ：是啊，小兔子太 傲了，小朋友 一定不会像她一 的。不 ，小兔子也吸取了上一次的教 ，决心要反 ，它要和小 比 算，看 是“ 算小冠 ”。小朋友 也来一起比 吧，看你和同桌 能又 又快的 算完 些 目， 得“ 牌” ！（ 件出示“ 牌”情境 ）【 意 ：利用故事 入新 ，可以很快的吸引学生的注意力，既复 78+1244+23了两位数加法，又能 学生主 的投入的 堂

9、学 中去，同 “ 金牌”的情5+6919+52境 又和后面的奥运情境 相 。 】32+5433+45二、 合情境，探究新知。第 4页奥运 牌情境。出示奥运开幕式情境 。 ：小朋友 真是太棒了，都是“ 算小冠 ”！ ： 2019 年 8 月 8 日，第 29 届奥林匹克运 会在北京隆重 行，看了 幅 ，你想 些什么？生 1：我是中国人，我 傲！生 2：我 的祖国真 大生 3：我也想参加奥运会， 金牌， 国争光【 意 ：通 奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感， 祖国的情感】出示奥运成 表。 ：小朋友 得真好，你 知道最近几届奥运会，我国的运 健将取得了多少枚 牌 ？ ： 小朋友 仔 个 牌 表

10、，然后在小 内 一 你在表中得到了哪些数学信息。（学生小 ） ：下面 各 派代表 一 ，你 了解了哪些信息？生 1：第 27 届奥运会中国 得了 28 金牌、 16 牌、 15 牌生 2：第 28 届奥运会中国 得了 32 金牌、 17 牌、 14 牌生 3：第 29 届奥运会中国 得了 51 金牌、 21 牌、 28 牌生 4：我国 得的 牌越来越多啦 ：是啊，我国的体育水平不断提高，作 中国人，我 深深的 此而 傲！ ：你知道 表中的“合 ”是什么意思 ？生 1：就是把金牌、 牌和 牌合起来，求它 的 数一共是多少。生 2：就是求 牌的 数 ：第 29 届奥运会，我国一共 得了多少 牌呢？

11、 能列出算式？学生列算式： 51+21+28=探索 算方法。第 5页 ：三个数的 加， 怎么 算呢？学生在小 内交流自己的算法。学生根据自己的 算，在全班 算法。生 1：先 算 51+21=72，再用 72+28=100生 2：我用口算的方法： 1+1+8=10， 50+20+20=90,10+90=100 。生 3：我用 式 算：5 12 1【 意 ： 学生用自己的方法去 算，可以充分的 学生的主 性，+ 2 8 新性，体 学生的主体地位。 】10 0 ：小朋友 真 明，想到了 么多 算的方法，其中老 注意到很多同学用了三个数 加的 式， 的 式和我 学 的两个数相加的 式相同 ？需要注意什

12、么？生 1：三个数 加的 式和两个数相加的 式写法相同生 2：都是相同数位要 ，从个位加起 ：你能 算出第27 届、第 28 届奥运会我国 得了多少 牌 ？学生分 算并交流。【 意 ：通 新旧知 的比 迁移，有利于学生 新知 的接受和 用，使学生形成系 的知 网 。 】三、巩固拓展， 用新知。1. 教材“ 一 ”第一 。出示第 30 届奥运会中国 牌 表。金牌（ ）38 ： 小朋友 算一下：第30 届奥运会我国一共 得多少 牌？ 牌（ ）27学生独立完成 算 程。23 牌（ ）全班交流。【 意 ： 是奥运情境的延伸， 学生在掌握 算技能的同 ，感受到数学在生活中的重要性，体会身 中国人的 傲和

13、自豪。】2. 学校 新 来故事 21 本，科技 18 本， 画 46 本，你能 算出 次学校一共 了多少本 ？3. “欣欣超市”昨天 出 笔 15 支， 笔 65 支，毛笔 6 支，一共 出了第 6页多少支笔？【 意 ：数学与生活密不可分， 学生养成将所学知 用于生活的良好 。】答案：1.38+27+23=88 （ ）答：第 30 届奥运会我国一共 得88 牌。2.21+18+46=85 （本）答：学校一共 了85本 。3.15+65+6=86 （支）答：超市一共 出了86支。四、达 反 。1. 算下面各 。4 46 33 55 52 01 42 21 82. 将每一行和每一列的三个数字加起来

14、。+ 2 6+ 2 4+ 1 7+ 3 9152644（）3. 星小学五年 的同学去植 ，你能算出他 一共植了多少棵 ？43459五（ 1）班五（ 2）班五（ 3）班总计答案： 1. 8894321817969935棵31 棵29 棵（）棵2. 85 9767 9089703. 95五、 堂小 。 ：小朋友 ，今天我 学 了三个数的 加， 你能 的收 ？或者你哪里 有不明白的地方？也和大家 一 吧！生 1：我学会了三个数 加的 式 算方法，和两个数相加的 式完全相同， 算 加很 便。生 2：我 得用口算也很方便，先将个位的三个数加起来，然后再把十位的数字加起来，最后把两次相加的和再相加生 3：

15、生活中有很多地方用的到 加，我 要好好学 才行六、布置作 1. 教材“ 一 ”第 2 、第 3 。2. 你来当“小医生” ， 断下面算式是否正确，并将 的改正 来。第 7页32改正：25改正：52+363.3283+119 4有 18 只蚂蚁在抬4. 这两只青蛙每天一共可以吃多少只害虫？一共有多少只蚂蚁呢？大青虫，还有 16我 每 天 可 以我 每 天 比 它只蚂蚁在抬大米，吃 38 只害虫。多吃 15 只害现在又有 25 只蚂蚁赶过来帮忙啦！虫。板书设计连加 wW w . X k b 1.c O m教学反思连加是冀教版二年级上册第二单元加减混合运算的内容。是51+21+28=100（从左向右依次计算）在学生掌握了两位数加法计算规则的基础上教学的，重点是学会用一个竖5 1式进行两步笔算加法的方法，并且21能根据生活情境列出连加算式解决问题。+2 8对于学生来说，这些内容比较容易掌握，所以，在教学