思想政治课要立足于解决学生的思想认识问题

1、思想政治课要立足于解决学生的思想认识问题特征码标签:特征码一当前，青少年学生中存在着不少思想认识上的问题。如：我国的经济为什么比较落后？战后日本、亚洲四 小龙经济为什么发展那样快？社会主义制度一定比资本主义制度优越吗？共产党本身的弊病能靠自身解决吗？ 社会腐败现象比较严重，党组织能彻底改变其现状吗？为什么必须坚持共产党领导下的多党合作制，而不实行 资本主义国家那样的两党制或多党制？物价不断上涨，能说明改革的形势好吗？中国改革的出路到底是什么？ 先人后己，先公后私，大公无私还有用吗？理想与现实为什么有矛盾？等等。这些问题大都是关系到能否坚持 四项基本原则，坚持改革开放的重大问题。理论联系实际是思

2、想政治课教学改革的关键。其实际，一是社会实际，一是学生的思想实际。联系实际的 目的即在于帮助学生把主观认识和客观实际尽可能一致起来，从而提高其思想水平和认识能力。思想政治课教学必须贯彻理论联系实际的原则，在传授马克思主义的基础理论知识的同时，密切联系实际 ，积极认真地解决学生思想认识上的问题，提高他们的觉悟，帮助他们逐步树立正确的人生观和世界观。要敢 于和善于解答学生提出的思想认识问题，帮助他们不断提高思想政治觉悟和认识世界的能力，这是思想政治课 教学改革的关键，也是思想政治课的职责所在。二思想是存在的反映，反映有正确与不正确之分。不正确的反映就构成了思想认识问题。一个人从不知到知 ，从知之甚

3、少到知之较多，就是一个不断地调整主观认识，使之与客观相符合的成长过程，同时，也是逐步提 高认识客观世界的能力的过程。当前，我国处在社会主义现代化建设蓬勃发展和全面改革时期。改革开放的环 境，愈来愈浓的民主空气，源源不断的信息流，对成长中的青少年学生的思想冲击是很大的，不容他们不思索 ，不探索。而青少年的理论根底浅，社会经验少，因而思想认识问题较多，这是很自然的。另外，青少年时期正是人生观、世界观的形成时期。心理学常识告诉我们，人们的认识能力总是由现象到 本质、由具象到抽象地不断发展的。青少年学生尚处在认识世界的初始阶段，他们的思维方式具有较强的具象 性，往往难以透过现象抓住本质。对传统的逆反心

4、理又使他们认识上具有较多的片面性。对新生事物强烈的好 奇心和求知欲，这不免使他们鱼龙混杂、良莠不辨，缺乏较强的是非观念。因此，对学生来说，产生思想认识问题的原因主要有两个：一是缺乏基本的理论的武装，缺乏社会阅历， 对一些社会现象不能科学地分析，因而产生模糊认识；另一种情况是对一些事物的认识限于表面和片面，因而 得出错误结论。三要解决学生的思想认识问题，一方面要让学生重视基本理论知识学习，用科学的理论武装学生；另一方面 要引导学生走向社会，调查研究，获得对事物全面的认识。这样把理论与实际有效地结合起来教学，才能较好 地解决学生的思想认识问题。一、掌握学生的思想脉搏，是解决学生思想认识问题的先决条

5、件。今天的中学生，他们到底在想什么？在他们的认识领域里有哪些“迷”需要我们去揭穿？还有哪些“惑” 需要我们去帮助解开？我们教者应该心中有数。否则，就只能是无的放矢，不能解决任何问题。了解学生思想认识问题的途径是多方面的，主要有交谈、问卷调查、提出问题等方法。值得指出的是，要 了解学生，首先还要尊重、关心和爱护学生。随着年龄的增长和心理的发展，青少年学生的心理依赖对象由家 长、教师，逐渐转向同学、朋友，甚至是自我。对于中学生来说，他们不仅不再唯家长和教师的马首是瞻，甚 至还会产生逆反心理和自我封闭心理。这是一种十分正常的现象。教师要真实准确地掌握学生心理，了解学生 的思想认识问题，就必须与学生真

6、正地打成一片，做他们的朋友，使他们由逆反而认同，由封闭而开放，能够 并且敢于对教师敞开心扉，提出自己的问题。二、上好思想政治课，是解决学生思想认识问题的主要途径。思想政治课教学的主要形式还是课堂教学，要提高政治课的教学质量，就要坚持理论联系实际的原则，认 真备好课，上好课。要破除“老师讲，学生听”的旧教学模式，变“封闭式”为开放式，变“灌输式”为疏导 式。这样，学生听讲感到很贴切、亲切，自然思想认识上的问题容易得到解决，达到很好的教学效果。切忌把 课本中的结论刻板地灌输给学生，强迫学生接受。比如，在教政治常识中“中国共产党在国家中的领导地位和作用”一课时，可根据学生提出“在我国 为什么要实行共

7、产党领导下的多党合作制，而不实行资本主义国家那样的两党制或多党制”的问题，结合教材 的观点进行认真的设计，提出五个带有启发性的思考题：资本主义政党制度是怎样产生的，它是为谁服务的 ？中国共产党是在什么条件下产生的，它的性质和任务是什么？在我国要是实行象资本主义国家那样的两 党制或多党制会产生什么样的后果？如何理解中国共产党的领导地位是由中国各族人民认定的，是在革命斗 争中形成的，是中国革命发展的必然结果？资本主义国家的两党制或多党制符合中国的国情吗？让学生带着 五个思考题阅读材料，边学边议，最后通过全班讨论，来统一认识，得出正确的结论。课堂上对学生进行思想教育，要善于围绕学生的思想认识问题来组

8、织教材，把传授基础理论知识和培养学 生观察、分析问题的能力与提高学生的思想认识、思想觉悟有机地结合起来。三、适当组织活动，开辟多种解决学生思想认识问题的途径。教学实践证明，组织学生进行社会调查、写调查报告、写小论文、举行辩论会是深受学生欢迎的课外活动 形式，许多课堂上解决不了的问题，可以通过组织各种活动而得到解决。比如，教经济常识中关于经济体制改革一课，就不必花多少时间去讲，可以班级举办“改革与变化” 的墙报竞赛和优秀调查报告、小论文的评选活动。这样，就会极大地调动学生的学习积极性和学习热情，促使 他们纷纷深入工厂、农村、商店、居委会、市场等处进行访问调查，收集大量的反映我国改革开放带来的变化

9、 的数据等材料。然后对这些材料进行认真地分析综合，写出访问记、调查报告或小论文。在评选出优秀小论文 的基础上，可进而召开宣讲会，这就既锻炼了学生的胆量、口才，同时也进一步加深了对改革意义的认识。通 过这些活动，不仅一些学生提出的“物价经常涨能说明改革的形势好吗？”“中国改革的出路到底是什么？” 等等问题可迎刃而解，教学任务也能得以较好的完成。四、提高自身素质，是解决学生思想认识问题的基础。要解决学生的思想认识问题，政治教师自己的思想认识问题首先要解决。这就要求教师必须努力提高自身 的思想理论、科学文化等方面的素质和修养。既要有系统坚实的基础理论和专业知识，又要了解和掌握开放条 件下的各种新思想、新观念；既要懂得党的路线、方针、政策，又要熟悉古今中外的重大事件；既要熟