以兴趣“促”细致观察用点拨“助”个性生成

1、以兴趣“促”细致观察 用点拨“助”个性生成浅谈怎样上好观察习作课在以“个性化观察和个性化的表述”为主题的联片教研活动中，几位教师展示了自己在观察习作课的想法和做法。他们课堂教学的一般流程是：回顾本组学习内容，谈谈作者的观察方法和写法-结合课文，梳理观察的对象和方法-阅读习作要求，明确本次习作目标-回顾生活积累，生成习作语言。有的课堂还设计了佳作欣赏，品味写法等环节。这些课看上去结构紧凑，资源广阔，内容丰富，可是我却觉得总是少点什么。个性化观察是个性化表述的前提，而个性化表述则是个性化观察的目的。学生的观察实践，教师对学生观察的引导，观察后学生的语言表述，以及对学生口头表述的指导这些是不是该成为

2、课堂的主导？在观察作文的教学中，我认为有以下几个方面的做法值得实践：一、 激发观察的兴趣，为观察做好铺垫。有人作过一个形象的比喻：观察是打开作文大门的金钥匙。如何把握住开启写作大门的这把“金钥匙”，引起学生的观察兴趣是重要的开端。1、实物激趣，直接观察新课程标准指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。观察作文最应该做的事情就是引导学生有目的，有顺序的观察。而对小学生而言，观察指导应以实物实景为依托才具有实效。课堂上如果教师只是让学生回顾生活场景，再现看到的事物，学生观察的方法，目的是茫然的，我想学生一定会觉得这节课在上联想课，而不是观

3、察课。学生的思维可能会像无根的浮萍，漂到哪儿是哪。如果教师带来能让学生感兴趣的实物或者实物的图片，在经历观察的实践中，有目的的多角度的观察，学生一定会有所收获的。如：在上课时，教师可以带着一朵花，一粒种子，一种水果，一小盆盆景等实物，或者用多媒体展示图像视频资料，为学生做好观察的准备材料，使学生有东西可看，学生才会有话想说。2、游戏激趣，引导观察“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。用游戏的方式激发学生兴趣，引导学生以观察展开教学，用最直观的方式展示观察的奥秘，同时与课堂主题相关的游戏又可以给学生以思想上的启示，自然而然地进入正题。比如在四年

4、级上学期第二单元的习作观察中的发现中，教师在上课开始就带给学生一个小游戏：教师端起一杯能食用的液体，用食指探入其中，再把中指伸入嘴中，好像在品尝味道。同时请一名学生上台模仿教师的行为一起来做一做，做后问问该生品尝的味道。学生说酸味，原来杯中装的是醋。这时再让座位上的同学猜猜老师品尝的是什么味道。这时一部分学生说是酸味，因为台上的学生亲自品尝过了。也有的就说没有味道，因为他们认真地看清楚了教师的做法，明白老师伸入嘴中的和探入杯中的并不是同一个手指。这个小游戏既可以引起学生对观察的兴趣，又告诉了学生只要细心观察，用心思考，就会发现事物的奥秘，享受到观察的乐趣，得到正确的结论。3、故事激趣，思考观察

5、学生最喜欢听的内容大概就是讲故事了，如果用与教学内容相关的小故事激发学生学习的兴趣，很容易的就把学生的注意力从课外转向课堂，目光集中到教师的身上，思维集中到教学内容的上面，使你的课一开始就变得生动而又具有吸引力。如在上观察作文时，给学生讲一讲文与可的胸有成竹，苏轼的题西林壁，找骆驼等与观察密切相关的故事，不仅能吸引学生的注意力，还让他们明白了观察的重要性，对观察的过程和结果进行深刻思考，从而受到思想的启迪。另外还有情景创设，模拟表演等方法都可以激发学生观察的兴趣，为观察做好准备。教师在教学中根据学情，教学背景等选择合适的方式展开教学，但切忌选用过多，喧宾夺主，毕竟观察和表述才是教学中的重中之重

6、。二、运用观察的方法，增强观察的实效。教学中教师创设情境，给学生带来感兴趣的观察对象，学生看着真实存在于面前的感兴趣的物体，会主动地走进课堂，展开观察。这时教师应引导学生遵循一定的观察方法和技巧，去认真观察，并激发学生展开了丰富的想象。这样，学生在亲历观察的实践中自然地获取写作的题材，才会抒发自己有个性的感受和情绪，形成自己独特的语言，生成个性化的习作。从而解决了学生习作缺少素材，无话可说的难题，打消了心中对作文的畏惧感。比如在习作观察中的发现教学中我做出如下的安排：同学们，我们观察事物，要根据它的特点，在观察中调动不同的感官，从不同的角度去观察，可以用眼看，用手摸，用鼻子闻，用舌头尝，还要充

7、分发挥想象。今天老师送给大家一样礼物，（出示杭白菊）请同学们用上刚才咱们说到的好方法，仔细观察它的样子。观察时，大家要注意，先要看看它的形状、颜色、大小，再摸一摸，看看有什么感觉，最后闻一闻，有什么气味。然后试着把你观察到的内容和同伴说一说。这样安排让学生有目的的展开观察，对观察方法与内容的指点，增强了观察的实效性，使每个学生在观察后都有所收获，有话可说。三、明确习作的写法，用点拨助个性表述。口语交际和习作就像一对双胞胎，都是让学生来表达在生活中的观察，体验，感受，只是表达的方式不一样而已。习作教学的落脚点就是要让学生有话说，想说话，能说话，说好话，也就是说要让学生在有充分的观察体验和方法指引

8、的基础上，进行口头的语言创作和表述，因此在习作教学中口语交际是不可或缺的。在学生小组交流碰撞的过程之后，教师要充分鼓励学生当众描述。在描述中教师要强调对学生口语表达的习惯和要求，要着重地引导学生在谈话中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨，提出自己的建议，促使学生在教师适时的指导，启发，点评中不断完善自己的思路和语言。使说的和听的每一个学生都有自己的任务和目的，主动地参与教学活动。在描述中，可以用以下几个方式来引导学生能说话，会说话，说好话。1、 提问式。提问式就是在学生观察后的描述中，让听的学生认真听，根据小作者的介绍，看看有什么听不明白的，有没有还想知道

9、的等内容来提出问题，请描述的学生根据问题侧重的解说，在解说的过程中把事物的特点说得更加具体形象，更加完整。如学生在观察小狗之后说：“我喜欢一只叫雪球的小狗，它浑身雪白的绒毛，远远看上去就像一个小小的雪球在地上滚。头上长着两个黑溜溜的大眼睛，嘴里的那条小舌头问题爱伸出嘴外，呼哧呼哧得直冒热气。”介绍完后，我请学生向他提问：“你还想知道什么？有什么没听明白的？”在学生的提问中，小作者又一一地介绍了小狗的鼻子，耳朵，四肢和大肚子，以及小狗运动时和静止时的样子，还描述了她和小狗之间的让人捧腹大笑的往事。在一片欢笑声中，在生与生的直接对话中，学生习作的热情高涨，表述内容得到丰富和提高。2、 补充式补充式

10、是指在倾听他人表述的过程中，学生心中有所感受和启发，有更好的建议时，请他们以补充的方式为同学的习作锦上添花。这样做不仅能让学生在习作过程中做到互相合作，互相帮助，而且能让学生的习作在良好的建议和不断的修改中走向成熟和完善。如听了同学介绍的小狗的外形，一个学生建议说：“老师，我认为小狗头上的两只大眼睛，我们可以把它比喻成一对水汪汪的紫葡萄，看到爱吃的东西和熟悉的人时就闪烁着奇异的光芒。”在介绍耳朵时，另一个学生补充说：“雪球的耳朵虽然向上竖着，可是一听见哪里在动静，那耳朵就会像雷达一样转向有声音的方向，就算是睡觉的时候，它也会把耳朵贴在地上聆听周围的动静，真是个尽职尽责的小家伙。”在学生一次又一

11、次，一句接一句的补充之中，小狗的特点一点一滴的彰显，凸现，变得那样生动形象而鲜明。3、 填空式填空式是指学生的观察过程中，遇到不熟悉的事物，观察时不容易发现事物的特点而无法描述自己的观察结果时教师为学生设置出填空式的语段训练。这样的语段训练会引导学生更加细致的观察，同时又降低了学生表述的难度，使学生恢复观察的信心，在填空式的描述中感受观察的乐趣。教师在设计语段的训练时，可以将观察方法，叙述顺序，表现手法等融入其中，让学生在填空的过程中感受写作的乐趣，形成良好的习作习惯。如在描述杭白菊经热水浸泡的过程时，教师设计出这样的语段训练：“起初，那朵 杭白菊静静地躺在杯底，等待着热水的 。当热水徐徐地注

12、入杯中，杭白菊在水中不停地 ，犹如一位 ，最后停留在 。接着，它的全身变得 ，慢慢地，它的花瓣 ，花蕊也 ，仿佛是 。最后，那朵 的杭白菊变成了一朵 。看到它，我的眼前仿佛出现了 的情景。端起杯子，闻一闻， ，尝一尝， ，这感觉 。四、说写结合，读改结合，生成独特个性。在习作教学中，教师要重视口头和文字表达的训练，“说”是作文训练的重点，写是习作教学的根本目的。在学生口头表述趋向成熟和完善的时候，动笔写就成了学生自主，自愿的表述方式。这时，让学生将说的内容根据一定的顺序写出来，用上合适的表达方法，使语言更加丰富具体，形象生动。训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。写后就把习作读给同学听，

13、老师听，再虚心听听他人的意见和建议，边读边改，改后再读，读后再改，直到把习作写规范，写成功。要鼓励学生，放胆写，想怎么写就怎么写，写出自己的想法，自己的思考，自己的特点。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“观，说，写，读，改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到言之有物，言之有文，掌握习作的规律。附学生作文： 小小杭白菊今天，上课时，老师带来一个小礼物，我们一看原来是一朵又干又小的花这是一枚风干的杭白菊，它看上去圆圆的，只有一枚硬币那么大，淡黄色的花瓣都紧紧地贴在一起不容易分开，好像是小姑娘握紧了的拳头。凑近了闻一闻，我闻到一股淡淡的清香，沁人心脾，这大概就是人们喜欢它的原因了。也许在去年的秋天，它也是一朵绽放在枝头的鲜花，美丽，动人，芳香。一股热腾腾的水注入了杯中，那小小的杭白菊在水中上上下下地翻滚着，好像是跳起了优美的舞蹈。不一会儿，它渐渐地变大了，每一片叶子都张开了笑脸，在水中向我招手。又过了一会儿，它静静地停在水中不动了，看上去它好像跳累了在休息。它像喝足了水一样，每一片叶子都是滋润的，舒展的，整个看上去，它变得非常饱满。看到它，我的眼前仿佛出现了它在秋风的傲