五的分解组成设计意图

1、设计意图：孩子们特别喜欢听童话故事，在故事中孩子们仿佛进入了那个世界，把自己变成了故事中的人物，去发现，去思考。根据孩子们这一特点，我想如果把抽象的数学内容变成故事中的情节，利用情境的方法贯穿整个数学活动，那孩子们会很有兴趣地学习。也是根据纲要中“为幼儿创设一个宽松的学习环境”这一指导思想。同时结合俄国著名童话故事七个喷嚏设计本节活动。教学目标：1、知道5的4种分解方法，能灵活掌握。2、培养幼儿动手操作的能力及抽象思维能力。3、学习互补和互换规律。4、教育幼儿养成良好的拼摆习惯。教学准备：老爷爷卡片、5个丝瓜，小花猫、房子、数字、拼摆学具与幼儿人数相同教学重点：幼儿能掌握5的组成的4种分法。教

2、学难点：掌握互换规律。教学过程：一、 开始部分情境引入：从前有为老爷爷，他卖瓜很奇怪，如果你能答对他的问题，就可以买到东西。（1）、老爷爷卖的是什么？（2）、有几个？二、 基本部分（一）学习5的分解组成1、幼儿拼5个丝瓜师：小朋友你们会拼丝瓜吗？请你也拼出5个丝瓜。2、幼儿动手分丝瓜师：老爷爷每次只卖5个丝瓜，如果谁能把它分成两份，老爷爷就把丝瓜送给谁？小花猫听见了，就拿了2个篮子过来，可是它不会分，请小朋友帮助它分好吗？3、请幼儿说说5可以分成几和几？同时教师出示房子，把房子翻过带数字的一面。4、游戏：问答歌帮助幼儿巩固（二）渗透互换规律渗透规律：部分数位置互换，总数不变，这是互换规律。教师

3、请幼儿看5分成的两组数字有什么地方一样？什么地方不一样。（三）利用游戏巩固复习5的组成。1、游戏：找数字宝宝老爷爷打了一个大的喷嚏，把数字宝宝吓跑了，教师把房子上的数字一半合上，请幼儿找出另一半数字。2、游戏：种树复习5的分解组成三、 结束部分老爷爷说：“我又要打喷嚏了，你们快回家吧。小朋友们，我们也把小磨块送回家吧。（在音乐声中，幼儿整理拼摆学具）大班数学活动学习5的分解组成说课材料各位老师，你们好：今天我所说的是一节大班数学活动学习5的分解组成。本节活动抓住了幼儿喜欢听故事的心理，为幼儿创设了一个情境，让幼儿变成了故事中的主人公，身临其境地去发现、去思考，来掌握所学的知识。一、 教学目标根

4、据纲要中“为幼儿创设一个宽松的学习环境”这一知道思想。我利用俄国著名童话故事七个喷嚏贯穿整个教学活动，让幼儿在游戏情节中开心、愉快地进行学习。本节活动的选材符合大班幼儿，因为大班幼儿对数的概念已经有了初步的理解，为了更加强化他们这种技能。我们就要进一步教幼儿学习整体与部分，部分与部分之间的关系，了解分解与组成的含义，同时也为学习加减法打好基础。目标有以下四点：1、知道5的4种分解方法，能灵活掌握。2、培养幼儿动手操作的能力及抽象思维能力。3、学习互补和互换规律。4、教育幼儿养成良好的拼摆习惯。二、 教学、教具的准备1知识的准备（1） 掌握4以为数的组成。（2） 幼儿会动手操作拼摆学具，可以拼摆

5、出丝瓜的图案。2、教具的准备老爷爷卡片、5个丝瓜，小花猫、房子、数字、拼摆学具三、 教学的重点和难点1、 幼儿能掌握5的组成的4种分法。这是本节活动的重点。2、 掌握互换规律。这是本节活动的难点。四、 教学的方法和手段在教学上我采用了情境游戏法和幼儿动手操作方法来学习5的组成。在思维活动上通过演示法和引导发现法让幼儿观察分析。从而突出本节活动的重点，突破难点等等，符合幼儿认识规律和年龄特点。五、 教学过程（一）开始部分本部分我通过一个故事情境引入课题，并提出问题，引起幼儿的注意力。这种让幼儿自然地进入包含着数学知识的情境中。让幼儿在感受数学时，产生了强烈的求知欲，增强了幼儿学习的欲望。（二）基

6、本部分我把这部分教学分为三个环节：第一环节就是利用情境游戏和动手操作来学习5的组成。它是本节活动的重点部分。在活动中我们让幼儿利用学具拼摆丝瓜，然后动脑筋，分别把5个丝瓜帮小猫装在两个篮子里。这种亲自动手操作感知5的分解，可以发展幼儿智力的最有效的方法。在幼儿操作的过程中教师要伴随着语言的指导，能及时提出启发性的问题，激励幼儿边操作、边观察、边思考、边回答问题。例如：请小朋友拔个丝瓜分别放在两个篮子里，看看你想怎么分，一共有几种分法？幼儿动手操作后说出自己的所分的结果，教师把幼儿分的结果利用房子翻翻卡的形式展示出来。这样可以给幼儿一种成就感、自豪感，说明我分的是对的，老师给予了幼儿肯定。再利用

7、问答歌的游戏对幼儿所分的结果加以巩固复习。这样幼儿就在游戏中、操作中学会了所学的知识。第二环节就向幼儿渗透互换规律。这也是本节教学活动的难点。在这环节我通过引导发现法来突破难点。例如：请幼儿仔细观察房子翻翻卡，看5的组成分出的两组数字有什么地方一样，什么地方不一样，幼儿观察后说出5可以分成1和4，还有5可以分成4和1，前面的数和后面的数调换位置了，幼儿找出规律后教师要给予鼓励，并对幼儿的发现做一个小结：两个部分数相互调换位置，总数不变，这叫互换规律。通过教师的引导幼儿自己发现问题。这种方法既调动幼儿学习的积极性又发展了幼儿的思维能力。第三个环节就是利用各种游戏对所学知识的巩固和掌握。本环节我们在种树游戏中增加了速度的变化，不仅调动了幼儿学习的兴趣，还培养了幼儿思维的敏捷性和灵活性。这种通过游戏法组织幼儿学习，可以加强师生之间的感情沟通，还可以避免单调和枯燥的学习，起到了师生互动的作用。（三）结束部分活动结束时教师带领幼儿走出情境游戏。给幼儿一种有开始就有结束的感觉，并要求幼儿在音乐声中自己整理拼摆学具。培养幼儿养成一个良好的拼摆习惯，也让幼儿从小养成一个自己会整理物品的好习惯。六、 教学反思本节教学活动通过创设一个故事情境，使幼儿很自然地进入数学知识情境中，让幼儿通过观察和动手操作、游戏拉感受所学的知识。教师在活动中起到了一个层上起下的