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文档简介

1、可持续发展教学设计特征码标签:特征码【教学目标设计】 一、知识与技能目标 1.概括环境问题与人地关系思想发展的演变历史。 2.熟悉可持续发展的概念、内涵和原则。 3.解释可持续发展战略是解决环境问题的根本途径。 4.结合实例,阐明可持续发展目标的实现途径。 二、过程与方法目标 1.根据图表和习题分析环境问题与人地关系的演变的规律。 2.通过案例分析,掌握综合分析问题的方法和提高解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 培养科学资源观,树立环境意识。 【教学重点】可持续发展的概念、内涵和原则。 【教学难点】可持续发展观念的树立。 【教学方法】启发式教学法。 【教具准备】多媒体计算机。 【教学过程

2、设计】 承转导入新课。上节课我们学习了环境问题的表现与分布、环境问题产生的原因。要解决环境问题,又要继续发展经济,我们应该怎么办? 这是我们这节课所要学习的内容可持续发展。 一、环境问题与人地关系思想发展的历史演变 学生阅读教材。 多媒体展示图表。 学生填写表格 崇拜自然 改造自然 征服自然 谋求人地协调 生产力水平 生产力低下,发展缓慢 生产力断提高 科技突飞猛进,生产力迅速提高 生产力继续以惊人的速度向前发展 人类活动 处于采猎文明时期,以动、植物为取食对象 步入农业文明,开发利用土地、水、气候等资源 进入工业文明时期,人类试图主宰自然界,牺牲自然,积累财富 人类被迫重新审视自己的经济行为

3、,国际社会旁边关注环境和发展问题 人地关系 恐惧和依赖 依附性大大减弱,对抗性增强 全面呈现不协调,人地矛盾迅速激化 谋求人口、资源、环境和发展相协调 环境问题 环境问题对人类的威胁不严重 生态系统变得简单和脆弱,地理环境趋于恶化 环境污染演变成社会公害,生态破坏,危及人类生存 人类开始认识环境问题,逐步解决环境问题 读图8.9,教师提问:从历史时期人类活动和地理环境的关系来看,人类在发展过程中存在什么问题? 引导学生分析讨论:物种灭绝、人类被动地适应环境,环境对人类制约作用强;人口增加,使自然资源遭到破坏,地理环境趋于恶化、人类与环境对抗性增强;环境污染、人地关系全面不协调,人地矛盾迅速激化。 教师总结归纳:随着经济和生产力的发展,人类改造自然的能力不断提高,人们为了追求最大的经济效益,采取了以损害环境为代价的经济增长方式,从而造成了严重的环境问题,对人类已经产生严重的影响,为此再也不能走传统的以高消耗、单纯追求经济数量增长和先污染后治理的老路,必须寻求一条人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展的道路。 二、可持续发展的概念与原则 1.概念 学生阅读教材。 提问:什么是可持续发展? 学生回答:可持续发展是这样的发展:它既满足当代人的需求,又

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