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文档简介
1、地球清洁师特征码标签:特征码地球清洁师教学设计教学目标:让学生在读中获取科学知识,在读中增强环保意识。让学生在语文实践活动中训练口语表达能力,和资料的整合能力,初步培养学生的合作性学习能力。教学准备:布置学生收集有关动植物的图片,并记录下它的本领或作用。自读课文内容,把课文读准确,读通顺,揣摩各角色的语气。教学过程:一从生活走进课堂。板书“清洁”二字。引问:怎样的环境才算清洁?师在“清洁”二字后加上“师”()清洁师是什么意思?()你见过清洁师吗?到生活中找个例子说一说。()引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。师再加上“地球”二字。看到这个题目,你想了解什么?齐读课题。
2、二以生活展现课堂,激发兴趣,促进了解。有感情地朗读课文。(读时把自己当成故事中的角色,揣摩人物说话时的语气,想象说话时的动作、神态、表情)选择喜欢的角色,充分准备。体会语气和感情。指名读喜欢的角色的语言,说说喜欢的原因。(引导用上“因为所以”的句式)指导生归纳,师相机板书:海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜,净化海面乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子,净化地面屎克郎吃牛马粪便,牧场、草原大榆树吸收灰尘、有毒气体,净化空气把自己想演的那个角色的话,认真读读记记,试着演一演。分配角色,指名上台,并戴上头饰演(师扮演地球老人,以调控组织)生评价。三以生活替代课堂,掀起设法,丰富知识这时候,如此大的森林里难道就只有这四位愿意报名吗?还有哪位朋友想报名?结合准备的资料,指名作自我介绍,并用“我能”或“我专门”或“我虽然但是”等说说自己的本领。征求地球爷爷的意见时用“我是不是”或“我能说是”。四人小组,互说,换成你自己想要的角色。指名说。师生评价。四从课堂回归生活,升华主题成为一名地球清洁师,并不要求他有轰轰烈烈的壮举,只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。再想一想,我们人类是不是也是地球清洁师呢?指名说说原因。联系生活,引导学生说出我们也是地球清洁师。五课堂拓展,练笔训练将大家收集到了的资料,四人小组合作整理,根据大家刚才所说的,完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事
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