2019人教版二年级语文下册《三个儿子》教案三篇

1、人教版二年级语文下册三个儿子教案三篇篇一：人教版二年级语文下册三个儿子教案教学目标：1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。第一课时一、导入新课。谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。（板书课题）二、初读课文，了解课文内容。1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？三、自学生字，扫清字词障碍。1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2 小组内交流识字的方法。3、

2、开火车检查生字词。强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音第 1页字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。四、练习朗读。1、教师范读。2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。3、小组内分角色练读。五、书写生字。1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。3、教师范写。4、学生练写。5、同桌互相欣赏，提出建议。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，开火车读。2、认读词语。二、细读文本，合作探究1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。（ 1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。（ 2）品读三个妈妈的话，体会妈

3、妈的心情。、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿第 2页子？会用怎样的语气？、教师范读。、指名读，教师提示读的语气。（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快， 语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）、小组内分角色朗读。2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“划出来。（ 1）指名读自己划出的句子。（ 2）读读议议三个儿子的不同做法。（ 3）说话训练：一个（只）。一个（只）。另一个（只）。3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？（ 1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。（ 2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？（ 3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。三、拓

4、展延伸读了课文，你读懂了什么？四、指导书写1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。2、引导观察，演示书写顺序。3、教师范写，提醒关键笔画。4、学生练写。第 3页5、同桌互相欣 ， 。板 23、三个儿子一个一个另一个翻跟 唱歌提水（好儿子）孝敬父母篇二：人教版二年 文下册三个儿子教案 前 ：同学 ，在三八 天，学校 同学 用不同的方式表达你 的祝 ，你是怎 做的呢？ 怎 夸 你的呢？除了 些， 以前夸 你 ？比如：第一次叫 ？ 学会了走路，考 考了好成 一、 入新 1、 我 的夸 就是一种 ，是一种 、真 的 ， 我 感到幸福。而我 永 都是 心中唯一的宝 ，是她 心里最棒的，最 秀的。今天我 要

5、学 的 篇 文里 的三个 也在夸 自己的孩子呢。 同学 和老 一起板 ：三个儿子2、指 ， 。二、初 文，整体感知。1. 同学 自由 文， 准字音， 通句子。2. 字 第 4页既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；走走停停沉甸甸变色， 观察词语， 你发现了什么？AABB式 练习说词语ABB式练习说词语师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自然段？老师想请13 个同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇

6、课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。）三、品读领悟师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。 （师注意强调学习习惯）生汇报：读三句话师：（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书：聪明有力气）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）第 5页师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？（生自己试读，并说出不一样的理由）师：请你读出夸奖的

7、语气来。 （指名读第一句）多找几名练读多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？ （生畅谈）指导读第二句话， 什么是“极了”？多读这句话师生合作读：师读第一句，生读第二句生评议师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前 2 位妈妈夸奖儿子，骄傲自大； 第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1. 生试读 2. 指名读）师：“特别”换个词：突出与众不同特殊师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。师：有不同想法的同学吗？生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们刚才读到前两个妈妈

8、都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。师：谁来谦虚的读读（指多名同学朗读）师：真是谦虚、朴实的妈妈！师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，第 6页走回家去。她 仨走走停停，走走停停（ 重 ） 是 什么呀？生：因 水桶太重了？（板 ：水桶重） ： 文的哪些 或句子告 了我 ？ （第 8 自然段） 出示“一桶水可重啦！ 水直晃 ， 三个 走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。” ：是呀，水可真重呀！ 胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！ 能把它 出来？（指名 ）指 “走走停停” 个 ，在 段 ，指名表演 生 生 ： 三位 提着 么重的水桶走走停停，她 最需要什么？（小帮手，自己的儿子） ：自己 9 13

9、 自然段，思考： 三个儿子是怎 帮助她 的？用笔画出三个儿子的表 。 （是注意 写字姿 ： 抬高，脚放平） 生 ： 有关句子“一个孩子翻着跟 ，像 在 ，真好看！”（板 ：翻跟 ）“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（ ：唱着歌）“另一个孩子跑到 跟前，接 手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板 ：提水桶） ：孩子 ，看到 三个儿子， 在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表 的孩子不帮 ，没什么特 之 的孩子却 么孝 。生：第 7页 ：如果 三个儿子就站在你 面前，你想 他 中 的 些什么？生：我想 第三个儿子 ，你可真了不起。我要向你学 。 生：我也想 第三个儿子 ，你真是个孝 的孩子。生：我想 第

10、一个儿子 ，你真不懂事呀。只 自己翻跟 快活。 生： ：正如你 跟 三个儿子 一 ，其中一位 和老 爷 有一段 呢， 你和你的同桌一起准 ，一个当 ，一个当老 他，分角色 一 。 ：奇怪了，明明有三个儿子，老 您怎么 只有一个儿子呀？ 生：因 只有第三个儿子帮 提水。生：因 最后 个儿子懂得 的辛苦，帮 分担，只有孝 父母的孩子，才是真正的孩子。四、 文、升 主 。 ：是啊！爸爸 了我 生命，养育了我 ，多辛苦呀！只有孝 父母的孩子，才是真正的孩子。同学 ， 在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你 提的了，你 得从今天开始你可以帮爸爸 做些什么事儿来孝敬他 ？生：我要帮 做清 。生：我也要学

11、着做家 ，替 分担。第 8页生：我再也不 皮了，以后要听爸爸 的 ，在学校好好表 。 生： ，我 一定要好好学 。以 秀成 来回 父母。生： ：同学 ，我 都是在爸 手心里疼 着 大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我 大，有的同学就开始粗声粗气地 他 ，甚至不耐 了，其 我 以一 什么 的心来面 爸爸 呢？生： 有一 孝 的心。（板 ：孝 ）生： 有一 充 的心。生： 有一 感恩的心。 ：真好，孩子 ，老 今天也 你 来了一首好听的歌，名字叫感恩的心 （ 件出示）同学 ， 我 在 美妙的歌声中，回 爸爸 曾 我 的付出， 我 的关 ，在 空白的心形卡片上写下你最想 爸爸 的几句 ，几句心里

12、。（老 卡片，同学 自由 写） ： 来念念自己的心声？生： 、我 你！ ：孩子，你的 此 此刻一定感 到了。生：爸爸、 ，你 辛苦了， 你 ！生：第 9页师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊-（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）篇三：人教版二年级语文下册三个儿子教案教学活动设计设计理念：1、本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同， 表达的心情也不同。 因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文，培养学生听读欣赏的能力。2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，只是引导学生在熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这

13、一问题引导孩子进行读书讨论。3、严格参照我校“四三四二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计：一、激趣导入， 明确目标 （ 4分钟）；二、活动流程（34 分钟）；三、课堂小结（2 分钟）。（详见下面的“教学过程”）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。2、明白老爷爷说的话的意思，懂得要关心父母、体贴父母。学习重点：第 10 页有感情地朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。学习难点：理解老爷爷话的含义，升华情感，明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。教（学）具准备：多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，解析目标（4 分钟）。1、卡罗尔和她的小猫广告的作

14、用真大央视经典的洗脚公益广告。2、引题揭题，板书课题。3、复习生字新词。二、活动流程（34 分钟）。活动一：初读全文，整体感知（8 分钟）。1、欣赏课文，听完了讲一讲：这篇课文一共讲到了几人？2、用自己喜欢的方式读读课文，在课本上标出课文的自然段。3、读课文最后一个自然段：读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问？活动二：研读赏析，说写训练（ 12 分钟）。1、研读赏析第二 六自然段：（ 1）找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？（ 2）三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同？特第 11 页别是前两位妈妈在说自己的儿子时，心情怎样？（3）在小组内读一读、比一比， 注意读出不同的语气。2、研

15、读赏析第八自然段：（ 1）自由读第八自然段：读了这个自然段，你体会到了什么？（ 2）交流：怎样读好第八自然段？（ 3）在小组内读一读、比一比，看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。3、研读赏析第九十一自然段：（ 1）找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎么做的？（ 2）说一说：你比较喜欢那一个儿子，为什么？（ 3）填一填，填完后再说一说：现在你喜欢哪一个儿子，为什么？活动三：交流展示，拓展延伸（10 分钟）。1、交流展示（ 1）观看图片：玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论：看到这些图片，你感受到了什么？男生、女生分别举手，你是谁的儿子（女儿）？你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？（ 2）指名读最后一个自然段，小组内讨论交流：明明有三个儿子，为什么老爷爷却说只看到一个儿子？提示：老第 12 页爷爷看到的是第几个儿子?他