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文档简介
1、人教版二年级语文下册三个儿子教案三篇篇一:人教版二年级语文下册三个儿子教案教学目标:1、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。2、明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。教学难点:明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。第一课时一、导入新课。谈话:你觉得好孩子是什么样的?好孩子,人人爱,这节课有“三个儿子”来到我们的课堂,让我们一起来了解一下这三个儿子。(板书课题)二、初读课文,了解课文内容。1、学生自由朗诵课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。2、小组内交流:课文讲了一个什么故事?三、自学生字,扫清字词障碍。1、学生拿出自己的生字卡片,自主认读。2 小组内交流识字的方法。3、
2、开火车检查生字词。强调“嗓”是平舌音,“拎”是前鼻音,“晃”是多音第 1页字,“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。四、练习朗读。1、教师范读。2、自由练读,注意三个妈妈说话的语气。3、小组内分角色练读。五、书写生字。1、出示“拎、桶、停”三个字,读字音,认字形。2、观察生字在田字格中的位置,字形特点,教师提示这三个字的“点”的写法。3、教师范写。4、学生练写。5、同桌互相欣赏,提出建议。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片,开火车读。2、认读词语。二、细读文本,合作探究1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“”划出来。( 1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。( 2)品读三个妈妈的话,体会妈
3、妈的心情。、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿第 2页子?会用怎样的语气?、教师范读。、指名读,教师提示读的语气。(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快, 语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)、小组内分角色朗读。2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“划出来。( 1)指名读自己划出的句子。( 2)读读议议三个儿子的不同做法。( 3)说话训练:一个(只)。一个(只)。另一个(只)。3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?( 1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。( 2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?( 3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。三、拓
4、展延伸读了课文,你读懂了什么?四、指导书写1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。2、引导观察,演示书写顺序。3、教师范写,提醒关键笔画。4、学生练写。第 3页5、同桌互相欣 , 。板 23、三个儿子一个一个另一个翻跟 唱歌提水(好儿子)孝敬父母篇二:人教版二年 文下册三个儿子教案 前 :同学 ,在三八 天,学校 同学 用不同的方式表达你 的祝 ,你是怎 做的呢? 怎 夸 你的呢?除了 些, 以前夸 你 ?比如:第一次叫 ? 学会了走路,考 考了好成 一、 入新 1、 我 的夸 就是一种 ,是一种 、真 的 , 我 感到幸福。而我 永 都是 心中唯一的宝 ,是她 心里最棒的,最 秀的。今天我 要
5、学 的 篇 文里 的三个 也在夸 自己的孩子呢。 同学 和老 一起板 :三个儿子2、指 , 。二、初 文,整体感知。1. 同学 自由 文, 准字音, 通句子。2. 字 第 4页既然(说个句子)嗓子(怎样记住他?)拎着(拎水桶动作)晃荡(晃:组词)胳膊(指一指)走走停停沉甸甸甸单独一字读四声,在沉甸甸一词中读一声;走走停停沉甸甸变色, 观察词语, 你发现了什么?AABB式 练习说词语ABB式练习说词语师:同学们的词汇真丰富啊,你们真是既聪明又爱学习的孩子呀!生字读准了,读起课文来一定会更流利,更好听。这篇课文有几个自然段?老师想请13 个同学来读课文。其他小朋友想一想:课文讲了一件什么事?(这篇
6、课文讲的是三个妈妈去打水,两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时,前两个儿子只知道自己快活,只有第三个儿子帮着妈妈提水。)三、品读领悟师:这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的?边读课文边画出她们的话语。 (师注意强调学习习惯)生汇报:读三句话师:(出示三个句子)“我的既聪明又有力气,谁也比不过他。”(板书:聪明有力气)“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:唱歌好听)“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:没有什么特别)第 5页师:请同学们自己试着读一读,她们的语气有什么不一样?(生自己试读,并说出不一样的理由)师:请你读出夸奖的
7、语气来。 (指名读第一句)多找几名练读多骄傲的妈妈呀!第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖,心里会想什么? (生畅谈)指导读第二句话, 什么是“极了”?多读这句话师生合作读:师读第一句,生读第二句生评议师:听了这两位妈妈的话,有什么想说的?(生说出想法)(前 2 位妈妈夸奖儿子,骄傲自大; 第三位妈妈很谦虚)练习读这三位妈妈的话(1. 生试读 2. 指名读)师:“特别”换个词:突出与众不同特殊师:咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈却什么也没有说,这是为什么呀?生:也许她认为自己的孩子没什么长处吧。师:有不同想法的同学吗?生:我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。师:我们刚才读到前两个妈妈
8、都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。师:谁来谦虚的读读(指多名同学朗读)师:真是谦虚、朴实的妈妈!师:时间不知道不觉就过去了,三个妈妈也打完了水,第 6页走回家去。她 仨走走停停,走走停停( 重 ) 是 什么呀?生:因 水桶太重了?(板 :水桶重) : 文的哪些 或句子告 了我 ? (第 8 自然段) 出示“一桶水可重啦! 水直晃 , 三个 走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。” :是呀,水可真重呀! 胳膊痛了、腰也酸了。水可真重! 能把它 出来?(指名 )指 “走走停停” 个 ,在 段 ,指名表演 生 生 : 三位 提着 么重的水桶走走停停,她 最需要什么?(小帮手,自己的儿子) :自己 9 13
9、 自然段,思考: 三个儿子是怎 帮助她 的?用笔画出三个儿子的表 。 (是注意 写字姿 : 抬高,脚放平) 生 : 有关句子“一个孩子翻着跟 ,像 在 ,真好看!”(板 :翻跟 )“一个孩子唱着歌,歌声真好听。”( :唱着歌)“另一个孩子跑到 跟前,接 手里沉甸甸的水桶,提着走了”(板 :提水桶) :孩子 ,看到 三个儿子, 在你的心里有什么感受呀? 生:真是的,表 的孩子不帮 ,没什么特 之 的孩子却 么孝 。生:第 7页 :如果 三个儿子就站在你 面前,你想 他 中 的 些什么?生:我想 第三个儿子 ,你可真了不起。我要向你学 。 生:我也想 第三个儿子 ,你真是个孝 的孩子。生:我想 第
10、一个儿子 ,你真不懂事呀。只 自己翻跟 快活。 生: :正如你 跟 三个儿子 一 ,其中一位 和老 爷 有一段 呢, 你和你的同桌一起准 ,一个当 ,一个当老 他,分角色 一 。 :奇怪了,明明有三个儿子,老 您怎么 只有一个儿子呀? 生:因 只有第三个儿子帮 提水。生:因 最后 个儿子懂得 的辛苦,帮 分担,只有孝 父母的孩子,才是真正的孩子。四、 文、升 主 。 :是啊!爸爸 了我 生命,养育了我 ,多辛苦呀!只有孝 父母的孩子,才是真正的孩子。同学 , 在生活条件好了,什么水都有了,水桶是没你 提的了,你 得从今天开始你可以帮爸爸 做些什么事儿来孝敬他 ?生:我要帮 做清 。生:我也要学
11、着做家 ,替 分担。第 8页生:我再也不 皮了,以后要听爸爸 的 ,在学校好好表 。 生: ,我 一定要好好学 。以 秀成 来回 父母。生: :同学 ,我 都是在爸 手心里疼 着 大的,都是家里的小皇帝小公主,可是当我 大,有的同学就开始粗声粗气地 他 ,甚至不耐 了,其 我 以一 什么 的心来面 爸爸 呢?生: 有一 孝 的心。(板 :孝 )生: 有一 充 的心。生: 有一 感恩的心。 :真好,孩子 ,老 今天也 你 来了一首好听的歌,名字叫感恩的心 ( 件出示)同学 , 我 在 美妙的歌声中,回 爸爸 曾 我 的付出, 我 的关 ,在 空白的心形卡片上写下你最想 爸爸 的几句 ,几句心里
12、。(老 卡片,同学 自由 写) : 来念念自己的心声?生: 、我 你! :孩子,你的 此 此刻一定感 到了。生:爸爸、 ,你 辛苦了, 你 !生:第 9页师:孩子们,让我们再一次大声地呼喊-(妈妈、我爱你!爸爸,我爱你!爸爸妈妈,我爱你们!)篇三:人教版二年级语文下册三个儿子教案教学活动设计设计理念:1、本文内容浅显易懂,人物对话多。不同的人说话的语气不同,表达的意思不同, 表达的心情也不同。 因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文,培养学生听读欣赏的能力。2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,只是引导学生在熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这
13、一问题引导孩子进行读书讨论。3、严格参照我校“四三四二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计:一、激趣导入, 明确目标 ( 4分钟);二、活动流程(34 分钟);三、课堂小结(2 分钟)。(详见下面的“教学过程”)学习目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。2、明白老爷爷说的话的意思,懂得要关心父母、体贴父母。学习重点:第 10 页有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。学习难点:理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。教(学)具准备:多媒体课件。教学过程:一、激趣导入,解析目标(4 分钟)。1、卡罗尔和她的小猫广告的作
14、用真大央视经典的洗脚公益广告。2、引题揭题,板书课题。3、复习生字新词。二、活动流程(34 分钟)。活动一:初读全文,整体感知(8 分钟)。1、欣赏课文,听完了讲一讲:这篇课文一共讲到了几人?2、用自己喜欢的方式读读课文,在课本上标出课文的自然段。3、读课文最后一个自然段:读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问?活动二:研读赏析,说写训练( 12 分钟)。1、研读赏析第二 六自然段:( 1)找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?( 2)三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同?特第 11 页别是前两位妈妈在说自己的儿子时,心情怎样?(3)在小组内读一读、比一比, 注意读出不同的语气。2、研
15、读赏析第八自然段:( 1)自由读第八自然段:读了这个自然段,你体会到了什么?( 2)交流:怎样读好第八自然段?( 3)在小组内读一读、比一比,看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。3、研读赏析第九十一自然段:( 1)找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎么做的?( 2)说一说:你比较喜欢那一个儿子,为什么?( 3)填一填,填完后再说一说:现在你喜欢哪一个儿子,为什么?活动三:交流展示,拓展延伸(10 分钟)。1、交流展示( 1)观看图片:玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论:看到这些图片,你感受到了什么?男生、女生分别举手,你是谁的儿子(女儿)?你的爸爸妈妈爱你吗?你爱你的爸爸妈妈吗?( 2)指名读最后一个自然段,小组内讨论交流:明明有三个儿子,为什么老爷爷却说只看到一个儿子?提示:老第 12 页爷爷看到的是第几个儿子?他
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