习作8 肚子再也不疼了

1、习作8 肚子再也不疼了特征码标签:特征码习作8 肚子再也不疼了教学要求：1、 能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！2、 能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话。教学过程：一、 启发谈话，导入新课同学们，上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今天我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事。二、 阅读例文，了解写法。1、 学生轻声自读例文。思考：（1）这个故事主要说了什么？（2）这个童话故事告诉我们什么道理？（3）学生再读例文，想一想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？三、 根据要求，自编童话1、 引导学生明确要求-帮助挑食的小朋友。2、 引导学

2、生根据要求想象故事的主体情节-挑食的结果是不能健康的成长，体质差，甚至畸形。3、 指导学生将故事说的具体一些。4、 同桌互听，相互帮助修改。四、 交流评议，动笔协作。1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。2、边集体评议、修改。3、 学生动笔将童话故事写下来，教师巡回指导。练习8教材分析：训练内容：这个练习共安排了8道题，包括以下几项内容：1、 按笔顺写字。2、 多音字组词。3、 读一读，照样子写句子。4、 修改病句。5、 熟记成语。6、 读背明日歌7、 口语交际训练、演小话剧。8、 学写毛笔字。教学要求：1、 按笔顺正确书写“惜、靠、戴”这几个字。2、 学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，

3、根据具体的语意顶字义顶字音。3、 训练学生把句子说具体。4、 练习用修改符号修改病句。5、 熟记成语。6、 读背明日歌，并在读背中懂得惜时的道理。7、 通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。8、 学写毛笔字。教学时间：三课时第一课时一、教学第一题1、 审题。（1） 指名读题目。（2） 教师进一步明确练习要求。2、指点。（1） 指名认读“惜、靠、戴”三个字。（2） 要求学生仔细观察每个字的笔顺。（3） 让学生按照书上的要求练习书写。（4） 让学生说说哪个字难写。（5） 教师重点指导书写“靠、戴”两个字。3、练习。及时反馈。4、展示写的好的字。二、教学第二题1、 审题。（1） 指名读

4、题目要求。（2） 让学生说说这一题应该怎么样练习。2、 指导。指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。3、 练习。（1） 学生练习口头组词。（2） 选择最有把握的词语写在书上的括号里。（3） 选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。二、 课堂作业：多音字组词。第二课时一、教学第三题1、 审题。（1） 指名读题。（2） 教师谈话帮学生弄清本题的要求。2、 指导。（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。3、 练习。（1）学生在

5、课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）（2）要求把写好的句子读一读。4、 反馈。指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）二、教学第四题1、 审题。指明读练习要求。2、 指导。（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）（3）教师提示修改时要使用修改符号。（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。3、 练习。（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.4、 反馈。（1） 挨题讨论修改情况，确定正确答案，（2） 让学生修改自己的答案。（3） 同座互查

6、联系情况。（4） 让学生大声朗读修改后的句子。三、教学第五题1、 审题。（1） 指名读题。（2） 教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、 指导。（1） 学生自由读8条成语。不认识的字可以或问老师。（2） 教师范读。（3） 学生自由读。（4） 理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。3、练习。（1） 学生自由练度读。（2） 同座位练习背诵。4、反馈。（1） 集体背诵。（2） 指名背。三、 教学第六题。（1） 审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。（2） 指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说明日歌的道理。学生讨论后教师再次朗读。（3） 练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。（4） 反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。第三课时一、教学第七题1、 审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、 指导。（1） 让学生自由读课本。（2） 同座位分角色读。（3） 教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。3、 练习。（1）