学前教育专业简笔画教学改革与创新

1、学前教育专业简笔画教学改革与创新简笔画教育是学前教育专业课程中的一个非常重要的部分，同样也是学习学前教育专业的学生必须掌握并会运用的一项技能，传统的教育模式在部分教师心中根深蒂固，教师在课堂中教学，学生按照教师的做法进行模仿练习，这样的教育方法不仅不利于对学生发挥思维创造力的影响，还会造成学生只会绘画表面功夫而没有更深层次的理解绘画真正的魅力，这些学生毕业后，在对幼儿进行教学时，会严重迫害幼儿的创造力与想象力的发展，所以，教师必须教好对学前教育专业学生简笔画教学的课程。 一、学前教育专业中教学中的问题 1.忽视学生创造力的培养 教师在教学中只重视了学生的实际绘画能力却忽略了学生应该在进行简笔画

2、绘画过程中将绘画情感夹杂其中，这样死板的教学方法十分不利于教师开发学生的创造力以及想象力，还有一部分教师用固定统一的标准来衡量学生对于美的定义，当学生绘画出与“标准”不同的成果时得到的并不是教师的鼓励而是否定，教师这样的做法往往会造成限制学生想象力的发挥与创造，时间一长，学生对于美的定义也就会仅限于教师的标准，这与当代推崇的教育模式是完全相反的，是存在很大问题的教学方法。 2.教学方式陈旧 很大一部分教师的教学思想过于守旧，与现代的教学方式格格不入，在现实教学中大部分的教师仍然还是以自我为课堂的中心，在教学课堂中以自身示范为主，要求学生只是进行单纯的重复模仿，并且教师评判学习成果好与坏也只是依

3、据哪位学生画得像模仿的手法到位为评判标准，这种陈旧的教学方法徒有坚持练习的假象却没有真正的掌握绘画的真正技巧与灵魂。教师这种只求成果不问过程的教学方式，不仅会造成学生简笔画的灵感迅速走向枯竭，学生自身也会慢慢对简笔画这门专业失去兴趣，离开教师就会觉得简笔画绘画进行不下去，同时也无法适应独自绘画的实际生活。 二、中职学前教育专业简笔画教学改革方法 1.侧重培养学生创造性思维 所有的艺术成果皆来自于生活本身，简笔画更是如此，如果教师只是一味的把学生限制在小小的教室中，限制在书本知识中，让学生自己领悟简笔画的艺术与魅力，学生一定会变得思维很呆板，严重缺乏艺术创新意识，所以，教师在开展简笔画课堂教学时

4、应该注重学生对于生活四周中的事物观察能力，让学生不再局限于课堂走出教师走到大自然中来感受自然感受美，从而挖掘学生的创造力及想象力，比如教师在教学“动物”这一绘画课程时，教师应该提前布置并要求每一位学生到市场去观察狗的体貌特征，并做好记录以照片的形式带入课堂中来，上课时，教师先利用多媒体来为学生播放一段“小狗萌翻天”的视频，这样的做法会立刻激发学生的兴趣，视频播放后让每一位学生开展展示自己观察小狗的成果，由于学生观察角度的不同照片呈现出来的景象也不同，小狗的正面照，小狗眼部的特写，小狗侧面的特写，通过观察这些照片学生充分的了解了小狗的体貌特征，最后教师引导学生进行小狗的创作绘画，这样一来，每位学

5、生由于观察角度的不同，感受也大不相同，自然绘画的角度也有所不同，同理，在学生进行绘画形色各异的人物，错落有致的房屋，变化万千的树木与风景时，学生也会在绘画时从各种角度观察后总结出一种景色的特质进行绘画，这样的教学方法不仅有利于培养学生观察发现的能力，还有助于学生创造性的发挥从而绘画出非常漂亮的画面。 2.推翻陈旧的教育模式 教师在进行简笔画教学过程中，如果不给予学生绘画技巧学生很难画出美丽的画面，教师教的重要性溢于言表，所以教师要侧重认识并正确理解这个“教”，如果教师把“教”理解成为学生提供一个模板，让学生依据这个模板进行绘画，甚至整个班级集体全部够指专研这一个模板时，那么这个教师就大错特错了，教师不仅限制了学生的创造力更是禁锢了学生的想象力。教师正确的教学方法是应该让学生充分发挥自己的想象力，通过学生对绘画对象的了解和观察进行绘画，教师则需要在一旁知道正确的绘画手法，在学生进行绘画时要为学生营造一个舒心的学习氛围，激发学生不断创造的精神。久而久之学生会自主形成绘画大胆有魄力的画风不断创新的良好习惯。总而言之